廣西中醫(yī)藥大學教學設計基本規(guī)范

1、廣西中醫(yī)藥大學教學設計廣西中醫(yī)藥大學教學設計所授課程所授課程病理學病理學課程章節(jié)課程章節(jié)第十七章第十七章泌尿系統疾病泌尿系統疾病授課學時授課學時3學時學時所屬院、部所屬院、部瑞康臨床醫(yī)學院瑞康臨床醫(yī)學院設計者設計者授課專業(yè)授課專業(yè)授課年級授課年級一、設計理念一、設計理念腎小球腎炎和腎盂腎炎是泌尿系統的常見疾病，如何從病理學的角度學習這些疾病是這章的主要內容，通過采用多種教學方法的融合的方式，讓學生理解常見腎小球腎炎各種類型的病理變化，進

2、而理解臨床癥狀的出現與病理的聯系，達到學習的目的；并且在多種教學方式的使用下，讓學生由之前的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)和激發(fā)學生積極主動學習的興趣和分析問題解決問題的能力。二、教學內容分析（依據教學大綱）二、教學內容分析（依據教學大綱）1.教學目標：知識、技能（能力）、學習態(tài)度與價值觀（情感）知識目標：（1）掌握各型腎小球腎炎的病變特點及臨床病理聯系。（2）掌握急、慢性腎盂腎炎的基本病變及臨床病理聯系。（3）熟悉腎

3、小球腎炎、腎盂腎炎的發(fā)病機理。（4）了解腎小球腎炎、腎盂腎炎的病因。技能目標：（1）學會運用疾病的病理特征來解釋相關的臨床表現。（2）通過“問題啟發(fā)式”與“案例式教學”（CBL）等教學方法，以學生為中心，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，學會理論聯系實際，培養(yǎng)分析問題及解決問題的能力。學習態(tài)度與價值觀（情感）：對病理學學科感興趣，并愿意學好病理學。2.教學的重點和難點重點：各型腎小球腎炎及腎盂腎炎的病變特點及臨床病理聯系。難點：腎小球腎炎的

4、發(fā)病機理。三、學情分析與教學預測三、學情分析與教學預測學情分析：腎小球結構復雜，腎小球腎炎類型繁多，學生在短時間內全部吸引有一定難度，需要課后好好復習。教學預測：由于教時少，內容多，難以講得全面和深透，討論回答問題難以全面。有些知識點只能做為課后練習。腎盂腎炎30分鐘腎盂腎炎概述、病因及誘因、感染途徑和發(fā)病機理、與發(fā)病機理、各種類型腎炎病理變化、臨床病理聯系、結局多媒體教學，各種圖片講解以及“問題啟發(fā)式”和CBL教學提問：運用剛學的病理

5、知識分析臨床表現啟發(fā)教學法，問題教學法以及案例分。歸納總結。合計學時120分鐘（3學時）2.板書設計黑板（白板）設計：靈活使用現代信息媒體設計：多媒體教學、視頻、圖片3.教學互動環(huán)節(jié)設計課上互動：上課時以啟發(fā)式教學、案例式教學等多種教學方式進行講解學習，充分調動學生學習的積極性、主動性，學生之間通過熱烈的討論，各抒己見，加深對疾病的認識，做到課上師生互動及生生互動。課下互動：1.課前預習：課前給出醫(yī)案，學生自行查閱資料，并進行討論，獲得

6、初步資料，體現課下的生生互動。2.課后復習：課程結束后，布置課后思考題，學生之間互相討論解答，加深記憶，做到課下師生互動及生生互動。五、學習資源五、學習資源參考資料：〔1〕李玉林主編《病理學》.第七版，北京：人民衛(wèi)生出版社，2008〔2〕王恩華主編《病理學》.第二版，北京：高教出版社出版2008.六、課外自主學習設計六、課外自主學習設計1.查閱網上資源：華夏病理網、丁香網。2.查閱雜志：《中華病理學》《診斷病理學》《臨床診斷病理學》。3