教育扶貧先進(jìn)個(gè)人事跡材料-教師

1、教育扶貧工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料教育扶貧工作先進(jìn)個(gè)人事跡材料x(chóng)xxx小學(xué)xxx2017年11月27日情況。為了避免家長(zhǎng)因其他因素說(shuō)不清楚領(lǐng)取情況，影響我校的資助工作，他不怕麻煩，要求每次領(lǐng)款均要學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任在場(chǎng)、有學(xué)生簽字，家長(zhǎng)簽名領(lǐng)款，并且給學(xué)生領(lǐng)款留照片存檔，做到了工作細(xì)致扎實(shí)，受到上級(jí)、同事、群眾的一致好評(píng)。三、精神扶貧，重拾生活信心。俗話說(shuō)“人窮志短、馬瘦毛長(zhǎng)”，對(duì)于貧困戶的來(lái)說(shuō)，他們的心理很脆弱，尤其是對(duì)于那些因殘、因病致貧

2、的貧困戶來(lái)說(shuō)，他們的心理更為脆弱，有些甚至于接近崩潰的邊緣。為此xxx同志在落實(shí)各項(xiàng)脫貧措施的時(shí)候十分注重對(duì)這類(lèi)貧苦戶的心理疏導(dǎo)，采取精神扶貧。在每次調(diào)查走訪、發(fā)放資助金時(shí)都給予貧困戶、貧困學(xué)生鼓勵(lì)、教育。如在發(fā)放一補(bǔ)資助金時(shí)，聽(tīng)老師反映一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)以前領(lǐng)取了資助金就去街上喝酒打牌把錢(qián)花完，連孩子必須的文具都不買(mǎi)，為此他特意同這個(gè)家長(zhǎng)深入交流，對(duì)他的人生觀進(jìn)行再教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)家庭、孩子的傷害，該家長(zhǎng)通過(guò)談話后表示要痛改前非