環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)分析

1、設計藝術學院積極開展特色專業(yè)建設和高素質應用型人才的培養(yǎng)。努力完設計藝術學院積極開展特色專業(yè)建設和高素質應用型人才的培養(yǎng)。努力完善教學管理制度，定期開展專業(yè)講座和技能教學輔導，提高學生專業(yè)能力。教善教學管理制度，定期開展專業(yè)講座和技能教學輔導，提高學生專業(yè)能力。教學結合產業(yè)，文化結合藝術，讓教師帶領學生，做到教學出成績，工作出成果，學結合產業(yè)，文化結合藝術，讓教師帶領學生，做到教學出成績，工作出成果，緊密聯(lián)系企業(yè)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成緊密

2、聯(lián)系企業(yè)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成“產學研產學研”一體化的先進教學管理模式。一體化的先進教學管理模式。一、專業(yè)特色一、專業(yè)特色我院環(huán)境設計專業(yè)積極響應學院我院環(huán)境設計專業(yè)積極響應學院“大力發(fā)展專業(yè)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標大力發(fā)展專業(yè)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標”的號召，在課程改革、課程體系開發(fā)、專業(yè)建設、師資隊伍建設、校企合作、的號召，在課程改革、課程體系開發(fā)、專業(yè)建設、師資隊伍建設、校企合作、實訓條件等方面進行了一系列的創(chuàng)新實踐改革，按照實訓條件等

3、方面進行了一系列的創(chuàng)新實踐改革，按照“能力主線、任務載體、能力主線、任務載體、實踐主導、項目教學實踐主導、項目教學”的思路創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成績，對院校的思路創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了一定的成績，對院校創(chuàng)新應用型環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進行探討。創(chuàng)新應用型環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進行探討。改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，走工學結合、校企合作之路，是經濟社會發(fā)展改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，走工學結合、校企合作之路，是經濟社會發(fā)展

4、對高等院校提出的客觀要求，是專業(yè)教育發(fā)展的核心內容，也是高等院校培養(yǎng)對高等院校提出的客觀要求，是專業(yè)教育發(fā)展的核心內容，也是高等院校培養(yǎng)高質量應用型人才，實現(xiàn)學生與企業(yè)高質量應用型人才，實現(xiàn)學生與企業(yè)“零距離零距離”就業(yè)的關鍵所在正確定位人就業(yè)的關鍵所在正確定位人才培養(yǎng)目標是構建工學結合人才培養(yǎng)模式的前提環(huán)境設計專業(yè)的培養(yǎng)目標為：才培養(yǎng)目標是構建工學結合人才培養(yǎng)模式的前提環(huán)境設計專業(yè)的培養(yǎng)目標為：以市場行業(yè)需求為導向，面向景觀設計和室內

5、建筑裝飾設計與施工生產一線，以市場行業(yè)需求為導向，面向景觀設計和室內建筑裝飾設計與施工生產一線，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握景觀設計與室內設計技術基本理論知識，具旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握景觀設計與室內設計技術基本理論知識，具有景觀設計和室內設計與施工等方面的職業(yè)能力，能從事環(huán)境藝術設計與施工有景觀設計和室內設計與施工等方面的職業(yè)能力，能從事環(huán)境藝術設計與施工等職業(yè)崗位技術工作，適應社會經濟發(fā)展需要的等職業(yè)崗位技術工作，適應社會經

6、濟發(fā)展需要的“會創(chuàng)意、能設計、擅實作、會創(chuàng)意、能設計、擅實作、長溝通長溝通”高素質技能型人才。高素質技能型人才。圍繞應用型、地方性、復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，強化實踐教學，建立圍繞應用型、地方性、復合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，強化實踐教學，建立了較為完備的實踐教學方案，并以專業(yè)實踐、頂崗實習等項目來具體體現(xiàn)。實了較為完備的實踐教學方案，并以專業(yè)實踐、頂崗實習等項目來具體體現(xiàn)。實踐教學設計了多種教學形式和豐富的實踐教學內容，其內容設計結合理論

7、教學踐教學設計了多種教學形式和豐富的實踐教學內容，其內容設計結合理論教學和業(yè)界實際，針對性強，使學生在完成基本任務的基礎上拓寬范圍或向縱深發(fā)和業(yè)界實際，針對性強，使學生在完成基本任務的基礎上拓寬范圍或向縱深發(fā)展，提高學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達到培養(yǎng)方案的人才質量指標，使展，提高學生的專業(yè)素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達到培養(yǎng)方案的人才質量指標，使學生畢業(yè)后能夠迅速適應社會，融入行業(yè)，快出成果。學生畢業(yè)后能夠迅速適應社會，融入行業(yè)，快出成果。

8、環(huán)境設計專業(yè)是許昌學院設計學院最早設立的專業(yè)之一，自環(huán)境設計專業(yè)是許昌學院設計學院最早設立的專業(yè)之一，自20042004年建立以年建立以來，本專業(yè)以環(huán)境設計學科為背景，面向全國，定位于培養(yǎng)具備環(huán)境設計專業(yè)來，本專業(yè)以環(huán)境設計學科為背景，面向全國，定位于培養(yǎng)具備環(huán)境設計專業(yè)案、課程結構、專業(yè)核心課程的設定等內容召開專家論證會進行審閱與修訂。案、課程結構、專業(yè)核心課程的設定等內容召開專家論證會進行審閱與修訂。同時專業(yè)課程的設置應少而精，注重

9、學生實踐技能的培養(yǎng)，要多對現(xiàn)有的課程同時專業(yè)課程的設置應少而精，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，要多對現(xiàn)有的課程進行精簡，突出重點和專業(yè)特色，側重于就業(yè)型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會需要進行精簡，突出重點和專業(yè)特色，側重于就業(yè)型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出社會需要的應用型環(huán)境設計專業(yè)技術人才應積極構建的應用型環(huán)境設計專業(yè)技術人才應積極構建“項目遞進、模塊教學項目遞進、模塊教學”的工學的工學結合課程體系，形成體現(xiàn)工學結合、實境教學的完善課程體系。專業(yè)課程體系結合

10、課程體系，形成體現(xiàn)工學結合、實境教學的完善課程體系。專業(yè)課程體系由知識目標、能力目標、素質目標等要素整合為５大課程群：專業(yè)基礎課程群、由知識目標、能力目標、素質目標等要素整合為５大課程群：專業(yè)基礎課程群、設計制圖課程群、設計與表現(xiàn)課程群、工程技術與管理課程群，以及專業(yè)延展設計制圖課程群、設計與表現(xiàn)課程群、工程技術與管理課程群，以及專業(yè)延展課程群。確定核心課程定位應以下５個能力的培養(yǎng)為依據：規(guī)范的應用能力，課程群。確定核心課程定位應以下５

11、個能力的培養(yǎng)為依據：規(guī)范的應用能力，項目任務書的應對能力，設計的表現(xiàn)技法，專業(yè)創(chuàng)新與可行性能力，以及經濟項目任務書的應對能力，設計的表現(xiàn)技法，專業(yè)創(chuàng)新與可行性能力，以及經濟運作能力。運作能力。專業(yè)核心能力及實現(xiàn)途徑專業(yè)核心能力及實現(xiàn)途徑序號專業(yè)核心能專業(yè)核心能力重要支撐課程重要支撐課程主要實踐環(huán)節(jié)主要實踐環(huán)節(jié)1學科藝術基學科藝術基礎能力礎能力造型基礎、二維設計基礎、造型基礎、二維設計基礎、三維設計基礎、公共藝術三維設計基礎、公共藝術設計