聯(lián)想遷移法教學“基因的自由組合定律”

1、1思維遷移法在“基因的自由組合定律”教學中的運用南京市中華中學南京市中華中學楊克俊楊克俊摘要“基因的自由組合定律”是高中生物教學的重點和難點，筆者利用思維遷移法進行教學，激發(fā)了學生探究新知的興趣，取得了明顯的教學效果。關(guān)鍵詞自由組合定律思維遷移法教學“基因的分離定律”是“基因的自由組合定律”的教學基礎(chǔ)，筆者采用先復(fù)習孟德爾的豌豆1對相對性狀的雜交實驗、實驗解釋及測交實驗，利用思維遷移法引導學生學習豌豆2對相對性狀的雜交實驗、實驗解釋及測

2、交實驗，使學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知，降低了學習難度，激發(fā)了學生的學習興趣，取得了明顯的教學效果。1思維遷移一：雜交實驗雜交實驗回憶孟德爾的豌豆1對相對性狀的雜交實驗設(shè)計過程（板書在黑板副板書的位置，見圖1），復(fù)習顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、親本（P）、子一代（F1）、子二代（F2）等概念后，再給出黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆作為實驗材料，請學生設(shè)計2對相對性狀的雜交實驗過程。學生弄清了孟德爾1對相對性狀的雜交實驗后，通過思維遷移，

3、能設(shè)計出2對相對性狀的雜交實驗中，由親本獲得F1的實驗過程（見圖2），并推斷出黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性。此時，引導學生設(shè)計出F1到F2的實驗過程，請學生觀察、分析圖示實驗過程，說出F2有4種表現(xiàn)型，其中親本類型是黃色圓粒和綠色皺粒，重組類型是黃色皺粒和綠色圓粒；而且黃色圓粒:黃色皺粒:綠色圓粒:綠色皺粒=9:3:3:1，黃色:綠色=3:1，圓粒:皺粒=3:1，每對基因的遺傳遵循分離定律。根據(jù)學生的觀察結(jié)果，設(shè)置疑問：1對相對性

4、狀的雜交實驗，F(xiàn)2只出現(xiàn)親本類型，為什么2對相對性狀的雜交實驗，F(xiàn)2還會出現(xiàn)重組類型呢？2思維遷移二：雜交實驗的解釋雜交實驗的解釋復(fù)習豌豆1對相對性狀的遺傳分析圖解（見圖3），兩個親本都是純合子，進行減數(shù)分裂分別產(chǎn)生一種配子（A、a），經(jīng)過受精作用獲得F1（Aa），沒有出現(xiàn)性狀分離，F(xiàn)1（Aa）自交時，經(jīng)減數(shù)分裂分別產(chǎn)生A、a兩種雌配子和雄配子，通過受精作用獲得F2，F(xiàn)2中出現(xiàn)兩個親本性狀，即出現(xiàn)性狀分離；這時，引導學生思維遷3總之，遷