聯(lián)想遷移法教學(xué)“基因的自由組合定律”

1、1思維遷移法在“基因的自由組合定律”教學(xué)中的運(yùn)用南京市中華中學(xué)南京市中華中學(xué)楊克俊楊克俊摘要“基因的自由組合定律”是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者利用思維遷移法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞自由組合定律思維遷移法教學(xué)“基因的分離定律”是“基因的自由組合定律”的教學(xué)基礎(chǔ)，筆者采用先復(fù)習(xí)孟德爾的豌豆1對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)解釋及測(cè)交實(shí)驗(yàn)，利用思維遷移法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豌豆2對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)解釋及測(cè)

2、交實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。1思維遷移一：雜交實(shí)驗(yàn)雜交實(shí)驗(yàn)回憶孟德爾的豌豆1對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程（板書在黑板副板書的位置，見圖1），復(fù)習(xí)顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、親本（P）、子一代（F1）、子二代（F2）等概念后，再給出黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)2對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生弄清了孟德爾1對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)思維遷移，

3、能設(shè)計(jì)出2對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，由親本獲得F1的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（見圖2），并推斷出黃色對(duì)綠色為顯性，圓粒對(duì)皺粒為顯性。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出F1到F2的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生觀察、分析圖示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出F2有4種表現(xiàn)型，其中親本類型是黃色圓粒和綠色皺粒，重組類型是黃色皺粒和綠色圓粒；而且黃色圓粒:黃色皺粒:綠色圓粒:綠色皺粒=9:3:3:1，黃色:綠色=3:1，圓粒:皺粒=3:1，每對(duì)基因的遺傳遵循分離定律。根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果，設(shè)置疑問：1對(duì)相對(duì)性

4、狀的雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2只出現(xiàn)親本類型，為什么2對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)2還會(huì)出現(xiàn)重組類型呢？2思維遷移二：雜交實(shí)驗(yàn)的解釋雜交實(shí)驗(yàn)的解釋復(fù)習(xí)豌豆1對(duì)相對(duì)性狀的遺傳分析圖解（見圖3），兩個(gè)親本都是純合子，進(jìn)行減數(shù)分裂分別產(chǎn)生一種配子（A、a），經(jīng)過(guò)受精作用獲得F1（Aa），沒有出現(xiàn)性狀分離，F(xiàn)1（Aa）自交時(shí)，經(jīng)減數(shù)分裂分別產(chǎn)生A、a兩種雌配子和雄配子，通過(guò)受精作用獲得F2，F(xiàn)2中出現(xiàn)兩個(gè)親本性狀，即出現(xiàn)性狀分離；這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維遷3總之，遷