【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2014-2015學(xué)年高二物理魯科版選修3-5課件3.3-放射性的應(yīng)用與防護(hù)-20張-[數(shù)理化網(wǎng)]

1、,,,高中物理·選修3-5·魯科版,第3章　原子核與放射性第3節(jié)　放射性的應(yīng)用與防護(hù),[目標(biāo)定位]　1.知道放射性同位素，了解放射性在生產(chǎn)和科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用.2.知道放射性污染及其對人類和自然產(chǎn)生的嚴(yán)重危害，了解防護(hù)放射性的措施，建立防范意識(shí)．,一、放射性的應(yīng)用1．放射性同位素：有些同位素具有放射性，叫放射性同位素．放射性同位素分天然放射性同位素和人工放射性同位素兩類．,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),2．放射性同位素的應(yīng)用(1)利

2、用射線的電離作用、穿透能力等特點(diǎn)；①利用放射線使細(xì)胞變異或損害的特點(diǎn)，輻射育 種、 保存、 等．②放射性同位素電池：把放射性同位素衰變時(shí)釋放 的能量轉(zhuǎn)換成 的裝置．③γ射線探傷：利用了γ射線 能力強(qiáng)的特點(diǎn)．(2)作為示蹤原子：作為示蹤原子對有關(guān)生物大分子結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行研究．,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),

3、食品輻射,放射性治療,電能,穿透,二、放射性污染和防護(hù)1．放射性的污染(1)核爆炸產(chǎn)生強(qiáng)烈的 和 ，對人體和其他生物 體有很強(qiáng)的殺傷作用；還產(chǎn)生大量的放射性物質(zhì)，對生物體和環(huán)境進(jìn)行長期的輻射．(2)核泄漏會(huì)使現(xiàn)場人員受到輻射性損傷，對周圍地區(qū)造成嚴(yán)重污染．(3)醫(yī)療照射中如果放射線的劑量過大，也會(huì)導(dǎo)致病人受到損害，甚至造成病人的死亡．,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),γ射線,中子流,2

4、．放射性的防護(hù)(1)密封防護(hù)：把放射源密封在特殊的殼里，或者用特殊方法覆蓋，以防止放射線泄漏．(2)距離防護(hù)：距放射源越遠(yuǎn)，人體吸收放射線的劑量就越少，受到的危害就越小．(3)時(shí)間防護(hù)：盡量減少受輻射時(shí)間．(4)屏蔽防護(hù)：在放射源與人體之間加 能起到防護(hù)作 用.,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),屏蔽物,一、放射性的應(yīng)用1．放射性同位素的分類(1)天然放射性同位素．(2)人工放射性同位素．2．人工放

5、射性同位素的優(yōu)點(diǎn)(1)放射強(qiáng)度容易控制．(2)可以制成各種所需的形狀．(3)半衰期很短，廢料容易處理．,課堂講義,課堂講義,3．放射性同位素的主要作用(1)工業(yè)部門使用射線測厚度——利用γ射線的穿透特性．(2)農(nóng)業(yè)應(yīng)用——γ射線使種子的遺傳基因發(fā)生變異，殺死腐敗細(xì)菌、抑制發(fā)芽等．(3)做示蹤原子——利用放射性同位素與非放射性同位素有相同的化學(xué)性質(zhì)．,課堂講義,【例1】　下列哪些應(yīng)用是把放射性同位素作為示蹤原子的

6、(　　)A．γ射線探傷儀B．利用含有放射性碘131的油，檢測地下輸油管的漏油情況C．利用鈷60治療腫瘤等疾病D．把含有放射性元素的肥料施給農(nóng)作物，用檢測放射性的辦法確定放射性元素在農(nóng)作物內(nèi)轉(zhuǎn)移和分布情況，找出合理施肥的規(guī)律答案　BD,課堂講義,解析　A是利用了γ射線的穿透性；C利用了γ射線的生物作用；B、D是利用示蹤原子．借題發(fā)揮　利用放射性同位素作示蹤原子：一是利用了它的放射性，二是利用放射性同位素

7、放出的射線．,課堂講義,針對訓(xùn)練1　關(guān)于放射性同位素的應(yīng)用，下列說法中正確的是 (　　)A．利用射線可以改變布料的性質(zhì)，使其不再因摩擦而生電，從而達(dá)到消除有害靜電的目的B．利用γ射線的貫穿性可以為金屬探傷，也可以進(jìn)行人體的透視C．利用射線照射作物種子可使其DNA發(fā)生變異，其結(jié)果一定是更優(yōu)秀的品種D．利用γ射線治療腫瘤時(shí)一定要嚴(yán)格控制劑量，以免對人體正常組織造成太大的

8、傷害,課堂講義,答案　D解析　利用射線消除有害靜電是利用射線的電離作用，使空氣分子電離，將靜電導(dǎo)走，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；γ射線對人體細(xì)胞傷害太大，不能用來進(jìn)行人體透視，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；作物種子發(fā)生的DNA突變不一定都是有益的，還要經(jīng)過篩選才能培育出優(yōu)良品種，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；利用γ射線治療腫瘤對人體肯定有副作用，因此要科學(xué)地控制劑量，選項(xiàng)D正確．,課堂講義,二、核反應(yīng)及核反應(yīng)方程1．核反應(yīng)的條件：用α粒子、質(zhì)子、中子，甚至用γ光子轟擊原子核使原子核發(fā)

9、生轉(zhuǎn)變．2．核反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：用粒子轟擊原子核并不是粒子與核碰撞將原子核打開，而是粒子打入原子核內(nèi)部使核發(fā)生了轉(zhuǎn)變．,課堂講義,課堂講義,4．人工轉(zhuǎn)變核反應(yīng)與衰變的比較(1)不同點(diǎn)：人工轉(zhuǎn)變是其他粒子與原子核相碰撞的結(jié)果，需要一定的裝置和條件才能發(fā)生；而衰變是原子核的自發(fā)變化，它不受物理化學(xué)條件的影響．(2)相同點(diǎn)：人工轉(zhuǎn)變與衰變過程一樣，在發(fā)生過程中質(zhì)量數(shù)與電荷數(shù)都守恒，反應(yīng)前后粒子總動(dòng)量守恒．,課堂講義,課堂講義,課堂講義,借

10、題發(fā)揮　寫核反應(yīng)方程的原則是：(1)質(zhì)量數(shù)守恒和電荷數(shù)守恒；(2)中間用箭頭，不能寫成等號(hào)，因兩端僅僅是質(zhì)量數(shù)守恒，沒有體現(xiàn)質(zhì)量相等；也不能僅畫一橫線，因箭頭的方向還表示反應(yīng)進(jìn)行的方向；(3)能量守恒，但中學(xué)階段不作要求；(4)核反應(yīng)必須是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)生的，不能毫無根據(jù)地隨意亂寫未經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)的核反應(yīng)方程．,課堂講義,答案　AC解析　X1是中子，X2是正電子，X3是α粒子，X4是根據(jù)質(zhì)量數(shù)、電核數(shù)守恒判知：β粒子，故A、C對.,