中等職業(yè)學(xué)校德育工作構(gòu)想與方法

1、,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,1,中等職業(yè)學(xué)校德育工作構(gòu)想與方法,陳保峰 2013年8月,培訓(xùn)教師簡(jiǎn)介： 　 陳保峰、教育管理專(zhuān)業(yè)碩士、北京市政府教育督導(dǎo)室督學(xué)、北京市技工院校高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)主任、中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書(shū)記、北京市勞動(dòng)模范、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人。 電話010-67672926 手機(jī)13701009499 郵箱chen@b

2、jyy.org,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,3,目錄,,德育工作構(gòu)想,1,,德育工作實(shí)踐方法,2,1,,德育工作構(gòu)想,1,,德育工作實(shí)踐方法,2,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,4,您有過(guò)以下困惑嗎？,教師的“忙、盲、?！?,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,5,生活？ 教育？,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,6,第一部分 德育工作構(gòu)想,一、德育的定位,（一）影響學(xué)生品德

3、發(fā)展的主要因素： 隱性德育 啟示？ 學(xué)校：顯性德育、隱性德育（二）學(xué)校德育工作 德育的作用與需要回答的問(wèn)題？ye

4、s-no、 how 、what、who、process、standard,家庭：社會(huì)：,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,7,第一部分 德育工作構(gòu)想,一、德育的定位,（三）學(xué)校德育的 管理學(xué)認(rèn)識(shí),邊緣性教育、德育的難度、全員育人=所有人育人=？學(xué)校德育管理的三個(gè)層次的作用與問(wèn)題,事情重要程度 重要 重要

5、 不緊急 緊急 事情緊急程度 不重要 不重要　　　　 不緊急 緊急,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,8,一、德育的定位,戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)——教書(shū)育人？一體化教學(xué)？ 學(xué)校資源的分配——三個(gè)一切

6、 學(xué)校運(yùn)營(yíng) 學(xué)校管理 選擇做正確的事 把正確的事做好,（三）學(xué)校德育的管理學(xué)認(rèn)識(shí),,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,9,二、德育的策劃 （一）組織機(jī)構(gòu)： 應(yīng)解決的問(wèn)題、三級(jí)一線制、三級(jí)二線制——特點(diǎn) 四級(jí)二線制的交叉任職 管理的組織原則,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,10,院長(zhǎng)

7、,黨委書(shū)記,副院,系部主任,學(xué)生處長(zhǎng),學(xué)管副院,教務(wù)處長(zhǎng),教學(xué)副院,系部教管人員,系部學(xué)管人員,班主任,學(xué)生,,,,,,,,,,,,,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,11,二、德育的策劃,（一）組織機(jī)構(gòu)： 學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則與特色 專(zhuān)業(yè)分工的困惑？ 無(wú)責(zé)任人的責(zé)任事故！,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,12,（二）德育制度的制定：,制度

8、是理念到行動(dòng)的中介。教職員工把學(xué)校的主流價(jià)值觀或核心理念變?yōu)樾袆?dòng)，就必須從制度抓起。好的學(xué)校制度是有魂魄的、能夠把主流價(jià)值觀滲透到制度中；不好的學(xué)校制度就是魂不附體或魂不守舍的制度。 例：囚徒運(yùn)輸與黃金分割 德育管理人員的任課與晉升職稱(chēng),,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,13,（二）德育制度的制定：,制度的本身不僅是為約束師生的行為，更重要的是挖掘他們的潛能（有罰則必有獎(jiǎng)則

9、）；明確地讓他們知道，何時(shí)、何地、如何能夠較好的完成自己的工作; 要形成一種簡(jiǎn)單、易懂、師生能遵守的執(zhí)行文化。不良的文化氛圍，不恰當(dāng)?shù)墓芾砗头峙渲贫榷际堑湼?。如不講貢獻(xiàn)的平均分配，就會(huì)使能者變笨，勤者変懶，老實(shí)者變奸猾。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,14,（二）德育制度的制定： 班主任和教師考核、聘用制、學(xué)生評(píng)教（利益相關(guān)者） 制度的導(dǎo)向作用——

10、考察態(tài)度？ 考察能力？ 是否激勵(lì)？ 理念落實(shí)？ 讓師生成為有用的好人,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,15,（三）德育對(duì)象與工作現(xiàn)狀分析： 如何看待學(xué)生——,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,16,（三）德育對(duì)象與工作

11、現(xiàn)狀分析： 四類(lèi)問(wèn)題學(xué)生：學(xué)習(xí)、情緒、品德、養(yǎng)成問(wèn)題型 管理的終極至善——改變?nèi)藗兩钍谷诵腋？鞓?lè)!,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,17,（三）德育對(duì)象與工作現(xiàn)狀分析：,家庭影響、 社會(huì)影響： 學(xué)校德育：學(xué)校提供的物質(zhì)資源 組織機(jī)構(gòu)、制度、工作開(kāi)展情況 德育隊(duì)伍——態(tài)度與能力、全員育人 學(xué)生表現(xiàn)——

12、 存在問(wèn)題——,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,18,(四)德育目標(biāo),德育的總目標(biāo)： 一層

13、 二層 三層 具體的課程標(biāo)準(zhǔn) 四層,,,,,,,,思想 政治 法紀(jì) 道德 心理,人生觀 愛(ài)國(guó)主義 紀(jì)律教育 公德 心理健康,德育總目標(biāo),,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,19,(四)德育目標(biāo)

14、,德育總目標(biāo)的三個(gè)層次： 高、大、全與假、大、空 德育重心與現(xiàn)實(shí)生活 基礎(chǔ)文明與道德修養(yǎng) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（三種狀態(tài)）——守法公民、能力、意識(shí)的轉(zhuǎn)化,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,20,中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)——教育部的2013年討論稿,中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo)是： 把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨

15、的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，具有較高思想道德素質(zhì)、良好行為習(xí)慣和健全人格的公民；成為具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能型人才。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,21,目標(biāo)制定的smart原理 S—具體的，明確的 M—可測(cè)量的 A—可實(shí)現(xiàn)的

16、 R—相關(guān)聯(lián)的 T—時(shí)間、期限 例如：遲到率的降低,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,22,實(shí)現(xiàn)主要依靠道德知識(shí)的傳授向開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)的轉(zhuǎn)變；,（五）德育活動(dòng),,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,23,以第一課堂為主線，以第二課堂為兩翼開(kāi)展德育工作。發(fā)揮課堂教學(xué)在德育工作中的主導(dǎo)作用，將其它課程的教學(xué)寓德育內(nèi)容與各科教學(xué)之中，通過(guò)政治課、德育課、職業(yè)指導(dǎo)課、主題班

17、會(huì)、校會(huì)等使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、公民道德、職業(yè)道德。 開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、遵紀(jì)守法、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、隨機(jī)事件等方面的教育，建立學(xué)生德育活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,24,（六）德育計(jì)劃 嚴(yán)格到周的覆蓋所有德育途徑的可操性計(jì)劃。 學(xué)校德育途徑——主陣地？ 活動(dòng)與生活？

18、 理論+實(shí)踐？ 理論體系？,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,25,全校師生培訓(xùn)的策劃、包括培訓(xùn)與講座 培訓(xùn)解決的問(wèn)題——形成學(xué)校文化、態(tài)度、能力。,學(xué)校文化是引導(dǎo)和塑造學(xué)校師生的態(tài)度和行為。 “文治”、 “法治”、 “人治” 。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,26,學(xué)校文化建設(shè)以提高核心競(jìng)爭(zhēng)力為立足點(diǎn)，凝聚和依靠全校師生員工的智慧和力量，深入挖掘歷史傳統(tǒng)，提煉和確立學(xué)校

19、愿景、辦學(xué)思想、質(zhì)量方針、學(xué)校精神、核心理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等文化要素。建設(shè)獨(dú)具特色、內(nèi)涵深刻的學(xué)校文化，營(yíng)造塑造人、凝聚人、激勵(lì)人的文化氛圍，逐步形成良好的制度文化、精神文化。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,27,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,28,（七）德育的投入： 培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)、 學(xué)生免費(fèi)的項(xiàng)目、

20、 免費(fèi)活動(dòng)、 班主任的待遇。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,29,第二部分 德育實(shí)踐工作方法 （一）道德內(nèi)化規(guī)律的應(yīng)用： 社會(huì)道德規(guī)范 個(gè)人要求（理） 角色認(rèn)同——晨讀、校服、 價(jià)值內(nèi)化——跑操的實(shí)施、戀愛(ài) （二

21、）道德品質(zhì)遞升規(guī)律的應(yīng)用： ——低向高、簡(jiǎn)到繁、他律到自律 ——德育目標(biāo)、重心、 ——美國(guó)小、中、大學(xué)的德育 ——一體化教學(xué)應(yīng)用時(shí)機(jī),,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,30,1、愛(ài)國(guó)主義的遞升： 愛(ài)父母、親人、教師、同學(xué)，到愛(ài)工、農(nóng)、兵、知

22、識(shí)分子 →愛(ài)中華民族 愛(ài)班、校、家鄉(xiāng)，到愛(ài)祖國(guó)大好山河、歷史、 →愛(ài)祖國(guó)歷史 愛(ài)學(xué)習(xí)、科學(xué)、勞動(dòng)，到愛(ài)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和文化 →愛(ài)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和文化 愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)黨，→愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè),,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技

23、工 學(xué) 校,31,31,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,2、促學(xué)：,做好班級(jí)《學(xué)習(xí)園地》；成立班級(jí)促學(xué)小組；適時(shí)組織促學(xué)動(dòng)員校會(huì)；做好《德育園地》的組織工作（表?yè)P(yáng)進(jìn)步與批評(píng)等）；檢查班級(jí)“一幫一”促學(xué)安排；進(jìn)行筆記檢查；進(jìn)行年級(jí)組或任課教師的優(yōu)秀作業(yè)展、優(yōu)秀感想、 心得體會(huì)、優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃等的展示；,32,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,33,開(kāi)展期中（學(xué)期半程）和期末考試成績(jī)的年級(jí)

24、十佳評(píng) 比和表?yè)P(yáng)、展示活動(dòng)，開(kāi)展期中、期末評(píng)選表彰 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成；推廣教師在上交的作業(yè)批閱后留言，進(jìn)行激勵(lì)以提升 學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；作業(yè)上繳率指標(biāo)100%，并每周公示各班的完成情況， 納入班主任月考核（40分）。持續(xù)開(kāi)展晨讀活動(dòng)；開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、讀書(shū)大賽活動(dòng)、相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活 動(dòng)、參加各級(jí)各類(lèi)技能節(jié)等活動(dòng)；,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技

25、 工 學(xué) 校,34,開(kāi)展優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生講座活動(dòng)，在新生班 開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育、樹(shù)立職業(yè)理想、目標(biāo) 的教育活動(dòng)和職業(yè)指導(dǎo)教育；堅(jiān)持教學(xué)科試卷出題三抽一；堅(jiān)持按學(xué)校規(guī)定實(shí)施考試的準(zhǔn)入制；（出勤、 作業(yè)）堅(jiān)持混班A\B卷制考試，作弊者取消補(bǔ)考資格。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,35,（三）陳述性與程序性知識(shí)的學(xué)習(xí),1、文明禮貌的落實(shí)：就餐秩序、交談和打招呼、校園生活環(huán)境的維護(hù)集

26、會(huì)、上課、文明如廁、宿舍文明、上下樓梯的文明、儀容?！裱m度與真誠(chéng)原則,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,36,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,37,2、軍訓(xùn)：目的？完成的主要工作是什么？需要落實(shí)的是什么？需要體現(xiàn)的管理思想是什么？軍訓(xùn)中的過(guò)程管理是什么？,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,38,（四）學(xué)校德育工作的思維1、無(wú)過(guò)錯(cuò)原則: 師生不良習(xí)慣和行為，首先

27、去科學(xué)地理解這些行為，探究這些行為產(chǎn)生的各種主觀的和客觀的原因。然后工作的重點(diǎn)放在如何改進(jìn)這些行為上。例,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,39,2、加法思維與乘法思維： 如廁規(guī)定與韓亞航空公司空難后不同省市對(duì)學(xué)生游學(xué)的應(yīng)對(duì)措施 3、教育無(wú)能論與萬(wàn)能論 萬(wàn)能論理念： 無(wú)能論理念：4、應(yīng)用政治、經(jīng)濟(jì)、教育規(guī)律的思維？,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,40,（五） 教育理

28、念落實(shí) 實(shí)踐教育理念有兩個(gè)層面，一是將理念與環(huán)境布置相融合，反映在視覺(jué)、形式上，起視覺(jué)沖擊和提醒作用；二是將理念與學(xué)校的教育教學(xué)管理相融合，體現(xiàn)在具體的思維、行為方式上。 素質(zhì)教育：全體發(fā)展、全面發(fā)展、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。,,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí) 技 工 學(xué) 校,41,全面發(fā)展德、智、美、體、專(zhuān)業(yè)、心理體育教學(xué)的各項(xiàng)體能測(cè)試合格指標(biāo),觀念性指標(biāo),,,操作性指標(biāo),,北 京 市 應(yīng) 用 高 級(jí)