《七子之歌》

1、附表3：吉林市首屆小學語文教師教材解讀大賽書面競賽試卷吉林市首屆小學語文教師教材解讀大賽書面競賽試卷姓名楊玉紅單位吉化第三小學校年級三年教材解讀課題：《七子之歌》（第八板塊）一、文本內(nèi)容：這是一組有著強烈而鮮明的愛國色彩的文章?！段覑勰悖袊臐h字》《七子之歌——澳門》《日月潭》3篇文章作者不同、體裁不同、內(nèi)容不同、寫作時代不同，但本板塊鮮明的主題《我愛我的祖國》把3篇文章的主題明確地揭示出來，提升了人們對文章的理解和情感。其中《七子之

2、歌——澳門》的內(nèi)容較為悲壯，告訴我們國弱遭人宰割，骨肉分離，國強才能夠?qū)崿F(xiàn)回歸，祖國才能統(tǒng)一的情感。二、教育價值、地位作用：《七子之歌》是作者1925年3月留學美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方。這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強的欺凌，生活在

3、水深火熱的苦難當中。三、教學目標：本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時代久遠，很難引起學生的興趣，必須讓學生充分了解聞一多的生平，在此基礎上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。教學中，要注意聯(lián)系上下文，通過展開的內(nèi)容和生動有效的教學方法，讓學生獲得感知的基礎上理解詞語。教學目標：1、知識與能力：認識詩中的7個生字，會寫6個字。掌握“乳”字的字理演變過程。2、過程與方法：A.抓住重點詞語，理解詩歌大意，體會其中蘊含的情感，激發(fā)學生對祖國的

4、熱愛之情。B.結(jié)合學生已有知識和經(jīng)驗，查閱相關(guān)資料，了解課文寫作背景。3、情感、態(tài)度、價值觀：能有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。教學重點：引導學生理解詩歌大意，體會詩中蘊含的情感。教學難點：體會詩中蘊含的情感，激發(fā)學生的愛國主義情感。方法策略：1、重視課前預習首先，注重信息資料的搜集與整理。學生經(jīng)過了近三年的語文學習“失地”與祖國母親的圖片，用來調(diào)動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當時澳門民眾一樣的悲

5、憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎上引導學生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到作者生生流動著的感情。還可以引導學生想象在澳門被侵略者擄去的究竟是什么？讓學生體會不僅僅是生命、是財富，更重要的是尊嚴、是主權(quán)……在此基礎上我追問：“假如是你看到自己家鄉(xiāng)的土地被強占，資源被搶奪，沒有做人的尊嚴，你的心情怎樣？”使學生不由的產(chǎn)生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此

6、基礎上引導學生讀中悟情，使文中的事物活化，這樣的朗讀才能使學生身臨其境的體會到詩歌中流動著的熾熱的愛國之情。4、重視朗讀訓練。閱讀的過程首先是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。本篇課文，要重視有感情地朗讀和背誦。這首以小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親的懷抱的強烈情感的詩歌，適宜于朗誦。上課伊始，首先教師可以進行繪聲繪色地范讀課文，將學生帶入到課文所描述的情境之中，接著讓學生自由讀文，要求不

7、丟字、不讀錯字把課文讀正確，在此基礎上要求學生把課文讀流利。這些都完成的情況下，問學生詩你們讀得正確，流利了，但你們真正讀懂了嗎？接著為學生提供資料，讓學生借助課前預習，相關(guān)材料讀懂課文的內(nèi)容，這樣才能為體會詩中蘊含的情感鋪路。最后在學生讀懂的情況下，通過師生、生生、生與文本的對話，讓學生讀出情，引導學生走進語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，讓學生自己去感悟、品味，引導學生把自己想像到的畫面通過朗

8、讀再現(xiàn)出來，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。同時通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。在這個過程中，學生根據(jù)語言文字進行想像，走進了作者的心靈深處，更深的體會了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通過朗讀，進一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點。5、重視課外拓展。書后的“做一