《阿炳在1950》教學設計

1、《阿炳在1950》教學設計（一）【教學目標】1、積累生字詞及相關文學常識。2、了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產的經過和意義，3、了解電視專題片的文體特點和寫作特點。體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。4、理解是新中國改變了阿炳的命運，挽救了阿炳的藝術生命，感受我國民間藝術的魅力，培養(yǎng)對祖國民間藝術的熱愛?！窘虒W重點】1、了解《二泉映月》這一珍貴文化遺產的搶錄過程及其意義。2、感受阿炳的人格魅力，理解《二泉映月》的音樂內涵?！窘虒W

2、難點】1、感受阿炳的人格魅力，理解《二泉映月》的音樂內涵。2、理解是新中國改變了阿炳的命運，挽救了阿炳的藝術生命。【課時安排】兩課時【教學思路】由于本文篇幅較長，電視專題片文字稿往往比較零亂，因此讓學生先自學，細讀全文，勾畫文章重要情節(jié)，了解文章主要內容，并為阿炳寫一個200字左右的小傳。再在此基礎上師生共同研討課文?！窘虒W過程】第一課時第一課時【本課目標】1、了解文章體裁2、學習生字詞3、理清文脈，了解《二泉映月》這一珍貴文化遺產的搶

3、錄過程。1、導入新課導入新課《二泉映月》這首曲子就是阿炳一生的真實寫照。阿炳出生在畸形的家庭中，幼年喪母，青年喪父，中年時流落街頭賣藝，悲苦的一生，都在他自己創(chuàng)作的樂曲中傾聽出來?！抖吃隆返男晌窳鲿常雌鸱?，意境深邃。樂曲有時像對美好景色的回憶，有時像對黑暗社會的控訴，深刻地表現了作者在舊社會飽嘗辛酸的感受和剛強不屈的性格，具有強烈的藝術感染力。阿炳的《二泉映月》不只是琴聲，更是他的心聲。一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手

4、，確實讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。二、檢查預習情況二、檢查預習情況1、阿炳身世（請同學們結合文章內容介紹）阿炳（1893～1950），原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫人。地雷尊殿道士華清和之子。自幼從其父學習音樂。他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽稱為“小天師”。4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明，早年曾當過道士。由于和民間藝人切磋技藝并用民間音樂改造道教音樂，因而被逐出

5、道教，3、學習課文第三部分：這一部分作者重點敘述和闡明了搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產的經過和意義。（三）閱讀課文，根據課文內容，為阿炳寫一個（三）閱讀課文，根據課文內容，為阿炳寫一個100字左右的小傳。字左右的小傳。根據生平簡歷結合小傳知識編寫：1890—1918年：出生后，跟隨父親華清和學習樂器演奏。1918年：父亡，繼承父親衣缽，入雷尊殿做當家道長。20世紀20年代：眼瞎，在無錫城內沿街賣唱。20世紀30年代：與老伴催弟在無錫棚

6、下街一帶賣藝。1948年：因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準公開賣藝。1950年9月2日晚7時：在無錫三圣閣錄制《二泉映月》的等二胡曲。1950年9月25日：阿炳在無錫牙醫(yī)協(xié)會成立大會上作一生中惟一的一次登臺演出。1950年12月4日：阿炳吐血病故。第二課時第二課時【本課目標】1、感受阿炳的人格魅力，理解《二泉映月》的音樂內涵，及搶救的意義。2、體會本文多角度、多層面地敘事寫人的寫法。1、復習導入復習導入上節(jié)課我們了解了電視專題片

7、這種文體特點，整體感知了文本，了解了《二泉映月》這一珍貴文化遺產的搶錄過程。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇文章。二、合作探究二、合作探究我們來一起深入地探討課文。請同學們互相質疑解疑，提出有代表性的問題。預設問題：1、阿炳具有怎樣的性格特征，阿炳是一個怎樣的人請結合文中相關語句來分析。他是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人，文中說他眼瞎了還堅持創(chuàng)作音樂，還經常與其他藝人切磋。他是一個正直的人，他敢于用音樂反映人們的疾苦，如文中寫他自編彈唱《金圓券害煞

8、老百姓》。他是一個自食其力的人，他靠賣藝賺錢維持生活，不同于純粹寄生于社會的乞丐；他從不計較多少，不給也行。2、為什么課文標題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與《二泉映月》”（師：新中國成立在哪一年（1949年），如果1950年新中國還沒有成立的話，會不會有阿炳的《二泉映月》？）點撥：文章隱含了對新中國的贊揚。沒有新中國的成立，不會有這一切的發(fā)生，正是這個大前提，給了阿炳搶救作品、改變命運的機會。3、說說“多個人、多角度敘事”這種方式的