上海電大《機電控制和可編程序控制器》課程教學模式改革的實踐與探索

1、上海電大上海電大《機電控制和可編程序控制器機電控制和可編程序控制器》課程教學模式改革的實踐與探索課程教學模式改革的實踐與探索上海電視大學教學模式專題研究組（2004年10月18日）一、模式改革的背景概述《機電控制和可編程序控制器》是中央電大“機械制造及自動化”(專升本)專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。這門課程的教學需要開展比較多的實驗及課程設計，特別是“可編程控制器（簡稱PLC）”章節(jié)的教學，涉及當前工業(yè)控制領域一種先進的電氣和自動化控制設備，本

2、課程的一些章節(jié)應用性非常強，需要開展相當多的實驗。遠程開放教育中課程實驗的開發(fā)，是一個亟待解決的新課題。根據(jù)本課程的上述特點，以及上海電大中期評估以來形成的“運用現(xiàn)代信息技術，以學習者自主學習為中心、教育者導學為關鍵、多種媒體和交互手段助學為支撐的‘導學－自學－助學’教學模式”，本課程在加強導學、強化自學、積極助學等教學模式改革實踐方面有鮮明的特色。二、模式運作的初步嘗試（一）加強導學包括①明確課程地位，使學生了解本課程在本專業(yè)的知識和

3、技能結(jié)構中占有重要地位，必須學習和掌握好本課程的理論基礎和操作技能；②明確課程性質(zhì)，使學生了解這是一門應用性很強的課程，必須切實加強實驗教學和提高動手能力；③指導科學的學習方法。針對本課程的特點提出實驗探究法等一些學習指導方法，幫助學生掌握自學本課程基礎理論知識的一些要領。（二）強化自學討論完成從分析題目要求、擬定控制方案等全部過程。③提供服務助學，如學生可以利用BBS討論、電話等教學支持手段向教師或?qū)W生咨詢。④以靈活的方式支持實驗過程

4、。遠程遙控實驗系統(tǒng)由遠程連接、遙控方式、實驗操作、實驗結(jié)果等環(huán)節(jié)組成，能較好支持學生自學。三、模式改革的效果評價1、提高了學生的動手能力。本課程教學借助于遠程遙控實驗這一平臺，使得學生在理論學習過程中，通過在網(wǎng)絡上反復虛擬實踐，從而提高了學生在現(xiàn)實中操作電氣和自動化設備技能水平。2、改變了學習的方式和習慣。原有的很多課程大都是書面或文字的瀏覽式的動腦學習，而在這門課程中借助于遠程遙控實驗，培養(yǎng)了學生既動手又動腦的學習習慣。3、促進了知識