專題26世界地域文化 學習單

1、1專題專題26世界地域文化世界地域文化學習單學習單一、教材背景分析“世界地域文化”專題由“民族文化與地方文化”、“文化整合”和“世界文化圈”三個知識點組成，教材緊扣文化與地理環(huán)境這一人地關系為主線，講述了保護民族文化與地方文化的意義、影響文化整合的因素、文化整合的意義、文化圈的概念特點及劃分依據(jù)，世界九大文化圈概況等等。這些內容緊緊圍繞“世界地域文化”這一中心，前后銜接，層層推進?！暗赜蛭幕笔嵌谡n改高中地理教材新增的內容，涉及的知識

2、領域較廣，其教學內容與學生素質教育密切相關。2010年上海世博會的成功舉辦也為學生了解世界文化搭建了一個很好的平臺，通過本專題的學習，學生能夠理論與實踐相結合，了解世界多元文化，熟悉“地域文化“中的主要地理事實，理解世界地域文化形成的原理和過程，，樹立“和諧社會”和“和諧世界”的理念。二、學習目標1、讀“世界文化圈”分布圖，了解世界九大文化圈主要特點及其差異，理解語言文字、宗教信仰是世界文化圈重要的標志。2、理解文化整合的含義及意義，舉

3、例分析影響文化整合的因素；懂得文化整合與文化同化的區(qū)別。3、能通過學習，感受到中華文化的多樣性；形成尊重地方文化、民族文化的意識，樹立和諧社會的理念，養(yǎng)成重視文化交流、促進文化整合的良好素質。三、學習過程活動一活動一：閱讀“世界文化圈”圖，簡單了解世界九大文化圈的名稱，并且在下面的世界地理區(qū)域圖中填寫九大世界文化圈的名稱。填圖后思考下面兩個問題：1、西歐文化圈是否只包括西歐地區(qū)？為什么？2、伊斯蘭文化圈為什么包括中亞、西亞和北非地區(qū)？3

4、名稱地理區(qū)域范圍主要國家文化特點及代表文化現(xiàn)象西歐文化圈東歐文化圈【設計設計思想思想】活動三是本三是本節(jié)課節(jié)課的學的學習活動中最重要的一個，利用比中最重要的一個，利用比較的形式更容的形式更容易讓學生學生認識認識各世界文化圈的異同，使知各世界文化圈的異同，使知識的理解和的理解和記憶記憶更深刻。更深刻?；顒铀幕顒铀模号袛嘞铝形幕F(xiàn)象是否屬于文化整合？為什么？英語的普及普通話的形成“中山裝”民間藝術的失傳“冰紅茶”飲料KFC里的“老北京雞肉卷