優(yōu)秀讀報心得——從“窮教授”中想到

1、從“窮教授窮教授”中想到中想到——讀《幫“窮教授”們漲漲工資吧》有感“富教授開寶馬，窮教授騎飛鴿”，似乎在高校群體重也產(chǎn)生了嚴(yán)重的貧富分化。誠然，作為一個在校大學(xué)生，我也認(rèn)為沒有必要在教授的公資上統(tǒng)一化，畢竟教授們的授課水平乃至是研究水平終究是存在著差異的，這是我們能夠親生體悟到的東西。但是我讀著這篇文章，看到的現(xiàn)狀卻是因為某些學(xué)科不受重視，缺課題，少項目，沒資金，并且主要集中在基礎(chǔ)學(xué)科這種無法市場化的、不受社會重視專業(yè)領(lǐng)域。并且某些教

2、授的授課收入之低，甚至可大學(xué)生兼職家教的收入水平接近。當(dāng)我讀到這些東西的時候，就覺得這個問題值得關(guān)注了。我思考良久，最后還是覺得無論是從主觀上和客觀上都是有些原因的。首先，這些“窮教授”自身也一定是除了問題，不說別的，就說他們自己的消極態(tài)度讓他們形成了一個惡性循環(huán)：越?jīng)]研究經(jīng)費就越不積極去爭取、積極研究，積極教學(xué)，而越不積極就越什么都沒有。于是乎，便有了如此的現(xiàn)狀，這既決定人的本性中的一種消極的惰性，也可能是心中的某種“憤青”、“憤世嫉

3、俗”的感覺吧。不過，在我看來，他們甚至在“混吃等死”！前不久在讀稻盛和夫先生的《干法》，頗有感觸，他是在苦難中成長，堅持調(diào)整心態(tài)，堅持快樂的、瘋狂的工作，享受苦難，最后在工作中形成了自己的良性循環(huán)，成就了自我。為什么？為什么我們就不能改變呢？無論怎樣，所幸，有很多人也發(fā)現(xiàn)了這個問題，大家也逐漸發(fā)現(xiàn)過去的教育模式難以培養(yǎng)出高水平的大師，我國也沒有國際上的一流大學(xué)。大家便開始了反思，國家也開始給予基礎(chǔ)學(xué)科更多的研究項目、經(jīng)費支持，各大高校也