創(chuàng)新語文課堂教學(xué)

1、1結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新語文課堂教學(xué)創(chuàng)新語文課堂教學(xué)大同小學(xué)：袁亮大同小學(xué)：袁亮語文課程重在實踐，而非“言說”。新課程的實施，充分體現(xiàn)了時代精神，反映了國家對未來人才培養(yǎng)的要求，以及學(xué)生自身發(fā)展的需要，突出了以人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，明確提出語文教育的目標(biāo)是提高學(xué)生語文素質(zhì)，對語文教育產(chǎn)生了前所未有的影響。因此，小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)實踐活動中，應(yīng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新的理念和要求為指針，認(rèn)真落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、，貫徹課程改革理念，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)。一、一、課堂教學(xué)整體設(shè)計的創(chuàng)新課堂教學(xué)整體設(shè)計的創(chuàng)新多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置，使老師可以通過教室里的大屏幕彩電，直接播放現(xiàn)存的錄像帶、光碟及自己制作的教學(xué)課件。如：我在教《和時間賽跑》這一課時，首先用課件出示“鐘表滴滴答答在快速的轉(zhuǎn)動，太陽也隨著時間的流逝在升起落下”的一個畫面，開始第一次出播放課件時，學(xué)生還沒有太多地啟示，為此我特意把課件設(shè)計成可以隨停隨放的慢鏡頭，看著畫面中太陽從早

3、上慢慢的升起又慢慢落山，時間也一下子從早上6點轉(zhuǎn)到了晚上7點，這樣把生動形象的畫面反復(fù)幾次播放。學(xué)生們才真切感受到時間在一直往前走，不斷的流逝。整個課堂由授課教師針對學(xué)生對知識的掌握情況，對播放內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，要停就停，要重復(fù)就可以重復(fù)。操作極為方便，這樣就便于教師進(jìn)行的機(jī)動的教學(xué)，教學(xué)效果也會明顯高于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。二、二、課堂教學(xué)操作模式的創(chuàng)新課堂教學(xué)操作模式的創(chuàng)新長期以來，老師素有“吃粉筆灰”之美稱，上課時板書是少不了的，并且要求字

4、跡工整，板書的設(shè)計還要從實踐的角度去考慮，過多的板書將會花費(fèi)很多的時間，影響了課堂教學(xué)。再則課堂教學(xué)對教師的語言表達(dá)能力有很高的要求。采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)后，教師課堂操作模式將會3候“教師講，學(xué)生記”的接受性學(xué)習(xí)模式已被許多學(xué)生所習(xí)慣，有部分學(xué)生甚至不愿與人合作、交流。巧用多媒體能很好的改變學(xué)生這種習(xí)慣，促使他們積極投入到與人合作交流的氛圍中去。如：有一次我把課堂上討論熱烈、能很好發(fā)揮小組力量完成任務(wù)的小組交流情況拍攝下來，通過屏幕展示給

5、大家看，學(xué)生們看到自己的形象出現(xiàn)在屏幕中，興奮不已，以后每次小組交流，大家都爭著發(fā)表意見，讓自己小組表現(xiàn)更好。這樣既可以起到一個示范作用，使他們知道交流合作原來能解決很多問題，認(rèn)識到小組合作的巨大力量。同時學(xué)生們也學(xué)會了怎樣和別人交流、表述自己的意見。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的及時運(yùn)用，把學(xué)生引入到了一個互學(xué)互助的合作群體中來。課程改革呼喚教育手段現(xiàn)代化，我們應(yīng)該把握好時代的要求，不斷的更新教學(xué)理念，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容