創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育1

1、第3卷第3期創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育Vol.3No.32012年6月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUJune.2012高職土建類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)個性化模式內(nèi)涵建設王中(湖北職業(yè)技術學院建筑技術學院，湖北孝感，432000)[摘要]在建筑企業(yè)對高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋中，職業(yè)素養(yǎng)欠缺被列為第一位。面對90后大學生，利用其個性突出的特點，構(gòu)建土建類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)教育個性化模式，加強其模式的內(nèi)涵建設尤為重要，主要體現(xiàn)在生源萎縮

2、，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為招生的砝碼。因此，在內(nèi)涵建設上要體現(xiàn)正確的指導思想，強化多主體辦學、雙主體教學，將教學活動與學生活動有機融合，構(gòu)建活動體驗式教學模式，創(chuàng)造良好的校園文化，為人才培養(yǎng)搭建良好平臺。[關鍵詞]土建類專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；個性化教育；內(nèi)涵建設[中圖分類號]G711[文獻標識碼]A[文章編號]1674893X(2012)03?00?0高職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。土建類專業(yè)是眾多高職院校中努力發(fā)展的

3、重點專業(yè)之一，在我國城市建設大發(fā)展過程中提供了大批一線管理人才。但是，麥可思研究機構(gòu)的一份調(diào)查報告顯示，目前企業(yè)對我國高職畢業(yè)生的第一要求就是有著良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括人才的職業(yè)道德、個人的人格魅力、社會的誠信度等問題。所以，很多高職院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)都把學生的職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要組成部分。目前，高職院校招生全部面對90后，在教育的過程中我們發(fā)現(xiàn)新一代大學生個性十分突出，所以在職業(yè)素養(yǎng)中注重大學生的個性化教育成為了教育部門的重點

4、研究內(nèi)容之一。人才培養(yǎng)必須注重內(nèi)涵建設，一旦缺乏內(nèi)涵建設，將會造成培養(yǎng)缺乏目的性，培養(yǎng)目標缺乏指導性，培養(yǎng)方案缺乏科學性，培養(yǎng)過程缺乏可操作性的后果。一、職業(yè)素養(yǎng)個性化模式內(nèi)涵建設的重要性1.高等職業(yè)教育招生面臨著新的考驗隨著人口出生率的下降，生源成了高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，很多高校為了保證生源數(shù)量，不得不降分招生。以湖北省為例，具體情況參照表1。湖北省2004年高職招生占高校招生總數(shù)的48%，2008年占51%，達到1100萬人左右，

5、從2009年開始，呈連續(xù)下滑趨勢，2011年為933萬人，比2010年減少28萬人左右[1]。今年將是2009級初中生高中畢業(yè)之際，從圖1來看，生源萎縮現(xiàn)象嚴重，招生問題成為學校發(fā)展的新問題。表1湖北省近四年一本與高職錄取線比較（萬人）2008年2009年2010年2011年一本錄取線548540557571高職錄取線258262242235分數(shù)差距290278315336圖1湖北省初中畢業(yè)生人數(shù)統(tǒng)計直方圖《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃

6、綱要(20102020年)》中指出：“到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職[收稿日期]20120416；[修回日期]20120511[基金項目]湖北職業(yè)技術學院校級資助課題《高職土建類大學生職業(yè)素養(yǎng)教育個性化培養(yǎng)模式研究》（2011B06）模式探索王中：高職院校土建類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)教育個性化模式內(nèi)涵建設5上提供實習實訓的條件。學校對企業(yè)進行技術支持，學校的實習

7、實訓設備可以免費或廉價租賃給需要的合作企業(yè)，實現(xiàn)互助互贏的效果。行業(yè)在學生的職業(yè)資格考試中給予一定的政策支持，讓學生能夠真正地實現(xiàn)雙證畢業(yè)、雙證就業(yè)的良好局面。在雙主體教學中，教師應調(diào)查學生的學習現(xiàn)狀和興趣愛好，針對學生進行個性化的培養(yǎng)。學校與企業(yè)共同努力，將教學活動與學生活動緊密融合，構(gòu)建針對不同個性學生的，不同的教育模式，將學生個性突出的劣勢轉(zhuǎn)化為學生將來就業(yè)和發(fā)展的優(yōu)勢。在這個過程中，學校要摸清每個學生的個性特點，將個性特點進行系

8、統(tǒng)的分析和分類，形成調(diào)研報告，與企業(yè)專家積極探索每種個性的特點，展開有力的教學活動。3.教學活動與學生活動相融合，形成新的教學模式目前，很多高職院校的教學活動與學生活動是由獨立的部門進行組織和協(xié)調(diào)，造成教學活動與學生活動的脫節(jié)（俗稱兩張皮），導致學生活動重形式、輕效果，重數(shù)量、輕質(zhì)量。很多學校注重學生社團的建設，注重發(fā)揚和培養(yǎng)學生的個性，基于這個特點，在內(nèi)涵建設上應將教學活動與學生活動融合起來。第一課堂和第二課堂相融合，構(gòu)建活動體驗教學

9、模式，茂名學院的李坤鳳老師指出“以活動體驗為中心，從校內(nèi)的課堂教學、網(wǎng)絡平臺到校外的社會實踐、家校互動，依據(jù)知情意行發(fā)展規(guī)律，形成、深化學生正確價值觀”[4]?；顒芋w驗教學模式的構(gòu)建必須在學校社團建設的基礎上，每個社團配備相應的指導教師，并實行競爭上崗制，對指導教師進行有償服務，提高教師參與社團建設的積極性。社團建設必須與專業(yè)建設緊密結(jié)合，以便更好地服務于學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，提高個性化服務，為職業(yè)素養(yǎng)個性化教育模式提供良好的平臺。教學活

10、動設計以學生活動的模式進行開展，將枯燥的課堂教育變?yōu)殚_放的活動體驗模式，因此要求教師必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)的職業(yè)技能。活動體驗教學模式的開展必須有針對性，這樣才可以培養(yǎng)學生的某項技能和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)個性化的形成，將第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，使學生個性化得到突出表現(xiàn)，教師再加以適當?shù)囊龑Ш鸵?guī)劃，使學生在活動體驗教學模式下形成正確的人生觀與價值觀。4.加強校園文化的內(nèi)涵建設著名高等教育專家王冀生曾說：“今后一個時期，以‘以人為本

11、’的科學發(fā)展觀為指導，堅持高品位全面加強大學校園文化建設的基本要求是以確立具有鮮明個性的先進的辦學理念和大學精神為先導，以全面提高大學人的整體素質(zhì)為根本，以營造一個自然美與人文美、科學美和諧發(fā)展的大學校園文化環(huán)境為重點，把我國大學建設成為發(fā)展中國特色先進文化的重要基地?！盵5]高職院校也不例外。并且，學生個性的復雜性要求高職院校必須加強校園文化的內(nèi)涵建設，主要措施有四點：第一，高職院校要針對所服務的地區(qū)，開展精品校園文化。例如湖北職業(yè)技

12、術學院地處孝文化之鄉(xiāng)——孝感，必須以此為契機，打造精品的孝文化建設和孝文化教育。第二，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，校園文化內(nèi)涵建設中，在充分發(fā)揮學生個性的同時要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為學生充分發(fā)揮個性搭建一個良好的平臺。第三，校園環(huán)境建設與校園文化建設相結(jié)合。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出“要切實保證有一個安靜、和諧、健康的育人環(huán)境”，所以學校要盡力為學生創(chuàng)造一個美麗如畫的校園環(huán)境和設備齊全的校舍，與此同時，要塑造人文

13、環(huán)境的校園。四是有完善的管理機制。學校要完善校園文化建設中的制度建設，建立文明公約，設立文明風尚獎，確保師生在享受良好校園文化的同時，維護優(yōu)質(zhì)校園文化的持續(xù)性。高職院校大學生職業(yè)素養(yǎng)個性化教育模式是高職教育的又一新的探索，加強高職院校大學生職業(yè)素養(yǎng)個性化教育模式的內(nèi)涵建設，有利于高職院校創(chuàng)品牌、促發(fā)展，有利于學生成人成才，更有利于社會道德的提升。參考文獻：[1]俞仲文.高職教育改革面臨“拐點”[DBOL].光明網(wǎng)，20111208.[2