化學(xué)教師三種魅力論文

1、化學(xué)教師三種魅力論文化學(xué)教師三種魅力論文一、從人格魅力方面培養(yǎng)高尚情操用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！敝挥芯邆淞恕芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有位教育家說(shuō)得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡(jiǎn)單、最明了、最有效的教育方法?！苯逃业娜烁瘢?/p>

2、是把社會(huì)的道德規(guī)范，社會(huì)主義精神文明要求人格化，通過(guò)人的個(gè)性來(lái)體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對(duì)青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)、長(zhǎng)處和不足?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師！”他能用寬容的心態(tài)去接納孩

3、子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“學(xué)困生”而袖手旁觀，去批評(píng)他、指責(zé)他，而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。盡管他也會(huì)批評(píng)，但至少不會(huì)體罰水反應(yīng)成熟石灰時(shí)，我又讓學(xué)生將此反應(yīng)與明代愛(ài)國(guó)詩(shī)人于謙的《石灰吟》進(jìn)行聯(lián)系。每一次學(xué)生都很驚訝，沒(méi)想到我這個(gè)理科老師對(duì)詩(shī)詞還如此了得，因此對(duì)我這個(gè)老師和我教的這門(mén)課程更是青睞有加。另外，在教授學(xué)生審題方法和讀題技巧時(shí)，我還常

4、常運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比如提取句子主干，對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，尋找偏正短語(yǔ)的中心詞，鎖定動(dòng)詞賓語(yǔ)等方法，來(lái)幫助學(xué)生分析題意。這樣久而久之，學(xué)生不僅對(duì)我更加崇拜，而且還對(duì)其它學(xué)科重新產(chǎn)生了興趣，他們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)是成體系的，要想取得優(yōu)異成績(jī)，將來(lái)做對(duì)社會(huì)有用的人，就不能只學(xué)習(xí)一門(mén)功課，要讓自己得到全面的發(fā)展。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升很有幫助。三、從形象魅力方面培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)1、教師儀表行為的每一變化，都逃不過(guò)學(xué)生的眼睛。作為一名教師，就必須

5、要慎重地把自己的儀表行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，服飾打扮整潔樸實(shí)、美觀大方，充分地把自己的審美觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給學(xué)生。言行舉止，應(yīng)謹(jǐn)慎謙和、文明禮貌；為人熱情真誠(chéng)、落落大方，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)既值得尊敬、又和藹可親的形象。許慎說(shuō)：“教，上所施，下所效也?！边^(guò)濃的妝容、奇異的裝扮和繽紛的發(fā)色，對(duì)學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生消極影響。其實(shí)我個(gè)人一直對(duì)化學(xué)教師染發(fā)不能茍同，染發(fā)燙發(fā)劑中的有毒物質(zhì)和對(duì)人體的危害在教學(xué)中都會(huì)有所涉及。