在于 教 學(xué) 進(jìn) 度 表

1、教學(xué)進(jìn)度表授課時(shí)間授課時(shí)間周次起訖日期課題教時(shí)單元單元（組）日的要求單元（組）日的要求重難點(diǎn)或關(guān)鍵重難點(diǎn)或關(guān)鍵19、29、3一、數(shù)一數(shù)1第一單元基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。29、69、10二、比一比2第二單元通過比較

2、具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。通過比較知道“同事多”、“誰比誰多”、“誰比誰少”。會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)進(jìn)度表授課時(shí)間授課時(shí)間周次周次起訖日期起訖日期課題教時(shí)單元單元（組）日的要求單元（組）日的要求重難點(diǎn)或關(guān)鍵重難點(diǎn)或關(guān)鍵（國慶放假）610、410、8分類2第五單

3、元1能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。2能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性.710、1110、15六、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法1、6和74810、1810、221、6和72、8和922第六1、使學(xué)