增強心理健康教育活動課課后延伸實效性

1、增強心理健康教育活動課課后延伸實效性初探增強心理健康教育活動課課后延伸實效性初探由于種種原因，目前心理健康教育活動課的課后延伸環(huán)節(jié)還存在著低效和無效的情況，致使課后延伸流于形式，嚴重影響教學成效，因此，必須增強心理健康教育活動課課后延伸的實效性。一、目前心理健康教育活動課課后延伸低效或無效的表現(xiàn)1.認識存在偏差，缺乏課后延伸意識首先，有些教師對心理健康教育活動課的教育價值缺乏科學的認識，缺乏對心理素質(zhì)形成規(guī)律和特點的了解和掌握，缺乏對課

2、后延伸重要性的認識。比如有相當部分教師認為心理健康教育課最大的作用就是幫助學生緩解壓力，以輕松愉快的心態(tài)應對學習。因此，心理健康教育活動課應異于其它課程，不需要也不能布置課后延伸作業(yè)，以免給學生增加負擔。第二，部分學校和教師只是把心理健康教育活動課程的開設(shè)作為學校的點綴和擺設(shè)，既不重視課堂教學的設(shè)計與實施，更忽略了課后延伸這一教學必備環(huán)節(jié)。在這些錯誤的認識下，教師缺乏課后延伸意識，課后延伸變的可有可無，致使學生缺乏學以致用的實踐和訓練機

3、會，學生個別心理問題難以及時獲得矯正，課堂教學成效大打折扣。2.課后延伸重預設(shè)，輕生成尤其是非預設(shè)生成有效的預設(shè)可事先預見與提出學生學習中可能出現(xiàn)的問題與錯誤的解決對策，有效地實現(xiàn)課堂教學目標。但課堂教學是千變?nèi)f化的，有時再好的預設(shè)也不可能窮盡課堂上可能產(chǎn)生的問題和情激勵學生參與活動的積極性。6.宣傳與溝通意識差，課后延伸活動缺乏系統(tǒng)性協(xié)作有些心理教師單純地把課后延伸理解為學生單方的課外活動而已，忽視了學校、家庭、社會的協(xié)作與支持。實際

4、上一個缺乏各方共同協(xié)作的課后延伸是孤掌難鳴，難以取得成效。二、增強心理健康教育活動課課后延伸實效性對策1.澄清認識，轉(zhuǎn)變觀念思想迎領(lǐng)人的行為，錯誤的認識和觀念必然帶來行為的隨意性，致使在實踐中對課后延伸缺乏有效的設(shè)計、指導、檢查與激勵，學生的有效活動也無從談起。課后延伸活動的有效開展，需要加強對教師的教育與培訓。通過學習，幫助教師糾正錯誤認識，樹立教育新觀念。教師要明確心理健康教育課開設(shè)的重要意義，要明白課后延伸是課堂教學的重要補充形式

5、和必備環(huán)節(jié)，是課堂教學在課外的延伸，它可以打破時空的限制，讓學生在更廣闊的天地里用充足的時間進行反復的實踐、訓練、體驗和感悟，形成良好的心理素質(zhì)和行為習慣。在這里，課后延伸不僅不是學生的負擔，反而是學生能以輕松愉快的心態(tài)去學習的催化劑。2.目標的確定要明確具體，具有可操作性目標是每一次課后延伸活動的導向與靈魂，也是課后延伸具體所要達到的結(jié)果。為達到良好的課后延伸效果，首先，課后延伸目標要明確。要明白課后延伸總體目標是為教學目標服務(wù)的，是