幼兒園大班老師工作總結(jié)

1、幼兒園大班老師工作總結(jié) 幼兒園大班老師工作總結(jié)-【篇一】幼兒園大班老師工作總結(jié) 【篇一】幼兒園大班老師工作總結(jié)大班上學(xué)期，我們?nèi)焕蠋熞黄鹭?fù)責(zé)大一班的保教工作。一學(xué)期來，在上級 部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以《規(guī)程》教育思想為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行園和班級教育教 學(xué)計劃，互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好的完成了本學(xué)期的工作。幼兒在自身原有水 平的基礎(chǔ)上都得到了不同程度的發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的一些工作情況作一總結(jié)。一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。針對一日生活各環(huán)節(jié)

2、，制定明確、具體的常規(guī)要求，并通過示范、講解的方 法讓幼兒明確、掌握每一環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。這樣，幼兒的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)較中班 時又跨進(jìn)了一大步，更懂得如何在集體中不斷地調(diào)整自己的行為。在實際工作中， 我們得出以下經(jīng)驗：1、及時打“預(yù)防針”。在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中的行為表現(xiàn)， 同時也對其它班的幼兒進(jìn)行觀察，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時給我班幼兒打“預(yù)防針”， 告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良

3、行為杜絕在 發(fā)生之前。2、重視個別教育。日常中我們能注意根據(jù)每個幼兒的性格及接受能力，及時進(jìn)行個別教育，注 意保護(hù)幼兒自尊心。如：國烺是一個性格較爆糙的孩子，遇到不順的事愛發(fā)脾氣， 不大樂意接受批評，當(dāng)被老師批評了或自己情緒不好時，常常會打小朋友或扔幼三、在教研活動中，嘗試開展方案教學(xué)。本學(xué)期，在教育教學(xué)中，我們嘗試進(jìn)行改革，開展方案教學(xué)。從理論知識的 準(zhǔn)備到實踐工作的開展，我們都做了大量的工作，首先根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興 趣確定了活動

4、的主題《我愛中山》，然后以該主題為中心加以擴(kuò)散，編制主題網(wǎng) 絡(luò)包括有(中山的歷史、建筑物、特產(chǎn)、旅游景點、馬路、燈等)，讓幼兒通過自 己的學(xué)習(xí)探索概念的內(nèi)涵。我愛中山主題進(jìn)行了四周，教師與幼兒是在不斷實踐、 觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和討論中完成了主題的探究學(xué)習(xí)。在這四周的活動，幼兒對中 山的認(rèn)識由模糊到較深入地了解，從而也拓展了幼兒的知識面。在開展主題教學(xué)活動中，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也加深了 我們教師對方案教學(xué)理念的理解，更進(jìn)一

5、步的體會了新的教育理念，教師應(yīng)成為 幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的精神，初步形成了合作式的師生互動;同 時發(fā)揮了家長效應(yīng)，促進(jìn)家園的緊密聯(lián)系與溝通。但在開展主題教學(xué)中也存在著一定的困難和問題：第一、在家長方面，他們 的文化水平和認(rèn)識水平差異較大，未能很好地協(xié)助孩子收集材料和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí); 第二、師生關(guān)系，一方面表現(xiàn)在未建立起較濃厚的_、平等、相互尊重以及和諧 的精神環(huán)境，另一方面表現(xiàn)在老師扮演的教師較為單調(diào)等。因此，在日后，我們 必

6、須從多角度開展家長工作，如通過調(diào)查及時向家長征求意見，認(rèn)真了解和分析 家長的現(xiàn)實需要，從不同角度進(jìn)行有效的指導(dǎo)等等;其次，是在日常生活中，加 強(qiáng)師生之間的關(guān)系，能真正做到_、平等、相互尊重?！酒坑變簣@大班老師工作總結(jié) 【篇二】幼兒園大班老師工作總結(jié)一學(xué)期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進(jìn)入一個全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生 活了。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中， 通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級的實際出發(fā)鼓