大學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)成什么樣

1、大學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)成什么樣？我們知道，大學(xué)生要通幾年的學(xué)習(xí)生活來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)和能力。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，這些綜合素質(zhì)能力要通過(guò)什么才能體現(xiàn)出來(lái)呢？要學(xué)到什么樣子才算學(xué)成了？這些問(wèn)題是有關(guān)學(xué)習(xí)的“標(biāo)準(zhǔn)”和“評(píng)價(jià)”的問(wèn)題。分成兩個(gè)方面，一是標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)的素質(zhì)和能力的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們可以對(duì)照著它來(lái)檢查發(fā)現(xiàn)自己的差距。二是評(píng)價(jià)問(wèn)題。也就是大學(xué)生們要找到一些工具或手段來(lái)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成效，看看我們是剛達(dá)標(biāo)，是中游，還是優(yōu)秀。

2、一、標(biāo)準(zhǔn)一、標(biāo)準(zhǔn)（一）素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)因人而異（一）素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)因人而異給人的素質(zhì)能力定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)難題。原因有很多。一是素質(zhì)能力都是人們內(nèi)在的東西，不好測(cè)量，不象我買2斤蘋果拿秤一稱就行了。這個(gè)素質(zhì)能力需要長(zhǎng)時(shí)間觀察一個(gè)人，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人到底是個(gè)什么樣。二是人的能力起點(diǎn)并不一致，每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)也不一致。有的同學(xué)來(lái)自山區(qū)，那里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件有限，英語(yǔ)口語(yǔ)能力就相比較城市里的同學(xué)要差不少，可能付出很大努力成績(jī)也不太理想，他可能就會(huì)要求

3、大學(xué)能考過(guò)四級(jí)就不錯(cuò)了，而那些基礎(chǔ)好的同學(xué)就會(huì)想要過(guò)六級(jí)。三是人的水平能力也總是在變。比如有些同學(xué)的口頭表達(dá)能力在一年級(jí)的時(shí)候不太理想，一上臺(tái)就腿腳打顫，腦子空白，語(yǔ)無(wú)倫次；但這個(gè)同學(xué)很勇敢，不停的練習(xí)練習(xí)，到快畢業(yè)的時(shí)候就能非常自信地在面對(duì)大眾侃侃而談了。四是每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不一樣，也擁有不同職業(yè)目標(biāo)。不同職業(yè)崗位對(duì)人們的要求不一樣，不同的職業(yè)崗位就可能要求從業(yè)者具備不同的能力和技能。比如，相聲演員的要求從業(yè)者要有非常高的口頭表達(dá)能力

4、，而當(dāng)教師也要求口頭表達(dá)能力，但并不像相聲演員那么高，更多是要求有推理、研究和表達(dá)思想的能力。基于以上四點(diǎn)，不同的學(xué)生不可能是只有一個(gè)素質(zhì)能力的框框。給不同的人定一個(gè)死標(biāo)準(zhǔn)是不現(xiàn)實(shí)，不可能，也是不人道的。素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)恐怕是要因人而異的，要結(jié)合每個(gè)人的實(shí)際情況，要結(jié)合每個(gè)人的未來(lái)職業(yè)目標(biāo)來(lái)定。（二）素質(zhì)能力的外顯：業(yè)績(jī)（二）素質(zhì)能力的外顯：業(yè)績(jī)既然內(nèi)在的東西看不見摸不著，那我們就得找到看得見摸得著的。人們的素質(zhì)態(tài)度能力總是可以在你做人做事

5、的時(shí)候體現(xiàn)出來(lái)的。打個(gè)比方說(shuō)，我是學(xué)新聞專業(yè)的，要求具備一定的新聞采編能力。這個(gè)能力是看不見的，那怎樣能夠向用人單位證明我真的有這個(gè)能力呢？空口無(wú)憑，說(shuō)再多沒(méi)用，我們要用數(shù)字和事實(shí)說(shuō)話。“你看，我大一應(yīng)聘參加了學(xué)校的記者團(tuán)，干了2年的時(shí)間，經(jīng)常參與學(xué)校里的大事件的采訪活動(dòng)。你看，我擔(dān)任記者期間，在校報(bào)和洛陽(yáng)晚報(bào)上發(fā)了12篇‘豆腐塊’，有復(fù)印件為證。和其他學(xué)生記者比，我處在上游水平，和我一樣成績(jī)只有一兩個(gè)。這張紙是我們學(xué)校宣傳部的推薦信～

6、～”。同學(xué)們看看，是不是那些看似“虛無(wú)”的能力要求，可以變成了現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)了。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不僅要參加活動(dòng)，還要會(huì)總結(jié)，把活動(dòng)的結(jié)果歸納出來(lái)，把那些能證明自己參加過(guò)活動(dòng)的業(yè)績(jī)資料留下來(lái)，在必要的時(shí)候可以證明自己的水平。（三）素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于目標(biāo)職業(yè)崗位要求（三）素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于目標(biāo)職業(yè)崗位要求大學(xué)生素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)是源自于現(xiàn)實(shí)的職業(yè)崗位要求。因?yàn)閷W(xué)習(xí)最直接和最現(xiàn)實(shí)的目的是為了服務(wù)于社會(huì)，所以學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)期間要培養(yǎng)的各種素質(zhì)和能力，其標(biāo)準(zhǔn)

7、一定是來(lái)自于工作實(shí)際。所以從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，我們確定要培養(yǎng)的素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)主要來(lái)源于職業(yè)崗位要求，特別是大學(xué)生入職時(shí)要從事的初級(jí)崗位。務(wù)流程和售后流程及標(biāo)準(zhǔn)熟知，能處理一些簡(jiǎn)單的單據(jù)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)一些財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)校參加模擬制單、核單、模擬商務(wù)談判。（3）沖刺期，大學(xué)三年級(jí)。進(jìn)一步提高專業(yè)技能，成功就業(yè)。具體做法：通過(guò)CET6考試，取得報(bào)關(guān)員證書。到有關(guān)外貿(mào)公司實(shí)習(xí)，熟練掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程和財(cái)務(wù)軟件操作。掌握求職應(yīng)試技巧學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)

8、歷，求職信，了解搜集工作信息的渠道，參加學(xué)校組織的模擬面試活動(dòng)，積極行動(dòng)，尋找工作。同學(xué)們交流求職工作心得體會(huì)。二、評(píng)價(jià)方法二、評(píng)價(jià)方法定下來(lái)了標(biāo)準(zhǔn)，也按這個(gè)規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)了、實(shí)踐過(guò)了，接下來(lái)我們想知道自己到底學(xué)習(xí)得怎么樣。要運(yùn)用一些方法來(lái)評(píng)價(jià)自己。工具主要有三個(gè)。一是客觀的評(píng)價(jià)，比如考試分?jǐn)?shù)、技能證書和榮譽(yù)證書等；二是主觀的評(píng)價(jià)，包括自己的評(píng)價(jià)和他人的評(píng)價(jià)。三是計(jì)算機(jī)輔助測(cè)評(píng)手段。（一）各種分?jǐn)?shù)和證書（一）各種分?jǐn)?shù)和證書1、考試分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)

9、校統(tǒng)一開設(shè)的課堂和實(shí)踐教學(xué)，分?jǐn)?shù)是最客觀的評(píng)價(jià)方法。每門課程結(jié)束后學(xué)校會(huì)組織考試，老師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)打分。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可以拿到證明自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的各類獎(jiǎng)學(xué)金證書。成績(jī)?cè)胶茫@獎(jiǎng)學(xué)金的次數(shù)就越多，說(shuō)明你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀。但分?jǐn)?shù)也并不能說(shuō)明全部。分?jǐn)?shù)只是外在的，而你內(nèi)在的一些東西，恐怕不是能夠用分?jǐn)?shù)全部說(shuō)明的。在應(yīng)試教育環(huán)境下，我認(rèn)為有2種能力是現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺失的，一是反思和批斷能力，也就是現(xiàn)在比較時(shí)髦的創(chuàng)新能力。這個(gè)能力

10、說(shuō)的是你有沒(méi)有自己的獨(dú)立見解，是不是敢于質(zhì)疑權(quán)威，而不是老師和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)什么就是什么。二是解決問(wèn)題的能力。也就是能否理解知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到生活工作學(xué)習(xí)中，解決實(shí)際問(wèn)題。所以同學(xué)們，不能再像高中那樣，僅僅停留考前讓老師劃劃重點(diǎn)，我再把書背背，考試完了就把學(xué)的全交給老師的情況。作為大學(xué)生，更多要關(guān)心鍛煉思維，更深入更全面的思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)生活工作上碰到困難和問(wèn)題了，要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。這個(gè)事為什么會(huì)發(fā)生？為什么是現(xiàn)在發(fā)生？出現(xiàn)問(wèn)題的原因在

11、哪？有什么解決辦法？除開這個(gè)辦法，還有其他辦法嗎？怎么選一個(gè)最優(yōu)的辦法？這樣我們的思維才會(huì)得到訓(xùn)練和提高，而不是只停留在關(guān)注面上的分?jǐn)?shù)。最后一點(diǎn)，我不是說(shuō)考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)不重要?？荚嚦煽?jī)好，說(shuō)明你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以拿獎(jiǎng)學(xué)金，可以沒(méi)有任何困難的拿到畢業(yè)證?？荚嚪?jǐn)?shù)高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，因?yàn)榘职謰寢屇昧隋X送你到學(xué)校干什么來(lái)了？學(xué)生的時(shí)間就是用來(lái)學(xué)習(xí)的嘛。2、各類職業(yè)技能證書大致分成3種。一是職業(yè)培訓(xùn)證書，是人們接受過(guò)行業(yè)

12、培訓(xùn)和認(rèn)證后發(fā)的證書，發(fā)證機(jī)關(guān)是行業(yè)協(xié)會(huì)、公司。二是職業(yè)資格證書。是經(jīng)過(guò)考試后對(duì)職業(yè)能力并獲得職業(yè)資格的證明，發(fā)證機(jī)關(guān)一般是國(guó)家的人力資源和社會(huì)保障部、各部委。三是證明某項(xiàng)特殊能力的證書，比如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證，是教育部發(fā)的。同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要申請(qǐng)這些證書，接受專業(yè)培訓(xùn)，為將來(lái)求職增加砝碼。這些證書可以向單位證明自己有某項(xiàng)特殊技能，證明自己接受過(guò)一些職業(yè)培訓(xùn)，或者證明自己具備了某個(gè)初級(jí)崗位的任職資格。現(xiàn)在校內(nèi)外有各種各