學校課程管理制度

1、學校課程管理制度學校課程管理制度為深化“課改”實驗，規(guī)范實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現(xiàn)對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質教育，大力提升我校教育教學質量，結合我校教育教學實際，制定課程管理制度。一、實行國家、地方、學校三級課程管理國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀

2、指導課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程。（一）國家課程小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學高年級開設思想品德與社會、數(shù)學、科學、外語、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。（二）地方課程占用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。（三）校本課程就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規(guī)

3、范和發(fā)展，納入課表，依據(jù)學生需要開發(fā)，根據(jù)學校資源開發(fā)，依據(jù)辦學目標開發(fā)，認真編寫教材。（四）綜合實踐活動課從小學至高中設置綜合實踐活動課并作為必修課程，其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐以及勞動與技術教育。占總課時的8%。以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，強調學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、制作、想象、反思、體驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。二、課程實施條件（五）制定課程表時，實驗年級要

4、嚴格執(zhí)行《普通全日制小學、初中課程安排表（以分科課程為主）》；課程門類、課時不得隨意增減。按照《中小學學年（十六）要切實減輕學生的課業(yè)負擔。各任課教師，假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學生到校外舉辦補課班、提高班。（十七）在校本課程的開發(fā)與實施中，要有效執(zhí)行上級部門頒發(fā)的“課改”文件精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發(fā)展的需要，開發(fā)或選用適合本校特點的、可供學生選擇的課程。要合理安排課

5、程，優(yōu)化教學過程，提高課程的適應性。要滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供必要的培訓，給教師創(chuàng)造開發(fā)課程的機會。并建立教師、學生及其家長、社會人士參與校本課程管理的長效機制。四、課程實施的檢測與評價（十八）課程檢測工作應在教導處的統(tǒng)一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向學生透露有關信息，否則，視為重大教學責任事故，按有關規(guī)定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規(guī)定登記填報；每次課程檢測后，教導處要組織有關教師進行試卷

6、分析，并寫出書面分析報告，各科成績及分析報告由教導處統(tǒng)一進行管理。（十九）學校要從有利于教師、學生發(fā)展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規(guī)定；對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據(jù)評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。五、課程實施的總結與深化（二十）根據(jù)“課改”實驗要求，在課程實施的過程中，提煉總結，認真解決“課改”實驗中存在的問題。并要強化實驗工作的過程管