孩子心理不能承受之重

1、美齡老師美齡老師有次舉辦親子心理沙龍，我坐在一群孩子中間，問(wèn)他們有什么煩心事?！拔业膲毫么蟀?！”一個(gè)8歲的孩子脫口而出?！拔椰F(xiàn)在壓力很大，感覺(jué)活著沒(méi)什么意思……”這句話出自一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生之口。“我害怕自己考不上重點(diǎn)初中，我不知道該如何面對(duì)？”一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子接著說(shuō)?！?其他孩子也爭(zhēng)先恐后的述說(shuō)各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的壓力。想想當(dāng)今的孩子，不到1歲開始識(shí)字，剛會(huì)說(shuō)話就背唐詩(shī)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)算術(shù)，兩三歲開始學(xué)樂(lè)器四五歲開始學(xué)小學(xué)課程……這是絕

2、大部分當(dāng)今孩童正在經(jīng)歷的生活軌跡。父母總是擔(dān)心孩子輸在起跑線上，以為輸在起跑線上了，孩子的這一生就完蛋了，拼命的在孩子還沒(méi)有能力起跑的時(shí)候就開始自己先焦慮緊張了，當(dāng)孩子稍微有些能力，更是拼命的給孩子填充。這真的更有利于孩子的成長(zhǎng)嗎？在教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體

3、重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過(guò)程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過(guò)格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢(shì)已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時(shí)候更加

4、有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試。結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。一個(gè)是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。格賽爾原來(lái)認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象。于是他就換了另一對(duì)雙生子，結(jié)果類似，又換了一對(duì)，仍然如此。如此反復(fù)地做了上百個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，最終得出的結(jié)果是相

5、同的，即孩子在52周左右，學(xué)習(xí)爬樓梯的效果最佳，能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果。此后的幾年，格賽爾又對(duì)其他年齡段的孩子在其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行試驗(yàn)，比如，識(shí)字、穿衣、使用刀叉，甚至將試驗(yàn)領(lǐng)域擴(kuò)展到成人的學(xué)習(xí)過(guò)程，都得出了相類似的結(jié)論，即任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對(duì)某個(gè)特定的受訓(xùn)對(duì)象，都存在一個(gè)“最佳教育期”！實(shí)際上沒(méi)有必要過(guò)度早教，尤其是一些小學(xué)課程更不能早教，不然不能與同齡孩子一起成長(zhǎng)，會(huì)孤獨(dú)、不合群。見(jiàn)過(guò)許多過(guò)早認(rèn)字讀書學(xué)英語(yǔ)的孩子，大

6、概在小學(xué)三四年紀(jì)時(shí)就會(huì)被后來(lái)的孩子趕上，而且往后任怎么努力也無(wú)法彌補(bǔ)，白白浪費(fèi)孩子歡樂(lè)的童年。因?yàn)橹鋬和睦戆l(fā)展的因素有兩個(gè)：一個(gè)是成熟，另一個(gè)是學(xué)習(xí)。在兩者之中，成熟更重要。其二，把孩子所有的精力都放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，也會(huì)影響到孩子其他方面的發(fā)展，而且如果錯(cuò)過(guò)了其他方面的最佳發(fā)展期，到長(zhǎng)大成年的時(shí)候再想彌補(bǔ)就難了。例如：一個(gè)人的膽識(shí)是需要從小培養(yǎng)的，如果一個(gè)男孩自小比較膽小、害怕與人交往，如果父母一直對(duì)此進(jìn)行忽略，不進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，有

7、很大的可能性這個(gè)男孩長(zhǎng)大后會(huì)變得諾諾弱弱。其三，人生是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)不是百米短跑競(jìng)賽，而是相對(duì)漫長(zhǎng)的馬拉松比賽。最終的結(jié)果，不取決于起跑如何，關(guān)鍵是在這個(gè)過(guò)程中的感受性。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程的感受性，決定著他們能否堅(jiān)持下去。如果一個(gè)人在這個(gè)過(guò)程中的感受全是痛苦，他很可能會(huì)中途放棄；但如果一個(gè)人在這個(gè)過(guò)程中感受到的是快樂(lè)，無(wú)論多么漫長(zhǎng)，他都會(huì)快樂(lè)的奔跑下去。因?yàn)榇藭r(shí)奔跑是一種享受，沒(méi)有人不喜歡享受的感覺(jué)，就算此時(shí)有挫折發(fā)生，

8、但因?yàn)橥瑫r(shí)有享受相伴，也不會(huì)就此停止不前。當(dāng)今有多少孩子，自小就被一味的“填鴨”，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，感受不到快樂(lè)，而最后轉(zhuǎn)化為厭學(xué)網(wǎng)癮，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中很脆弱，一遇到挫折就退縮不前了。你是希望孩子贏在起點(diǎn)還是贏在終點(diǎn)呢？最后，也是最關(guān)鍵的，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)并不是單純的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，而是各種綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。最主要是給孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，健全的心理素質(zhì)，尤其是給孩子無(wú)限的愛(ài)，還有對(duì)弱者的同情心，尊老愛(ài)幼的優(yōu)