小學(xué)生通用

1、學(xué)校姓名類型學(xué)生測評值與學(xué)生測評值與T值對比表（值對比表（T值為平均參數(shù)）值為平均參數(shù)）類型類型學(xué)習(xí)焦慮對人焦慮孤獨傾向自責(zé)傾向過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向T值5.03.43.43.43.45.03.43.4取向取向正正正正正正正正分值分值7.63.83.15.45.5學(xué)生測評值與學(xué)生測評值與T值對比圖值對比圖學(xué)生測評值與T值對比圖051015A、學(xué)習(xí)焦慮B、對人焦慮C、孤獨傾向D、自責(zé)傾向E、過敏傾向平均值得分量表診斷量表診斷該班

2、級表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)焦慮、輕微的對人焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向?qū)W習(xí)焦慮、輕微的對人焦慮、自責(zé)傾向、過敏傾向。學(xué)習(xí)焦慮的防治對策：學(xué)習(xí)焦慮的防治對策：1、進行心理分析，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成長歷程，找到過去考試失敗的經(jīng)歷，尤其是第一次造成心理創(chuàng)傷的經(jīng)歷，告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)焦慮是因為那次失敗造成的，從今天開始，要徹底告別過去失敗經(jīng)歷的影響，認真努力，輕松自然地應(yīng)對學(xué)習(xí)與考試，他一定會越來越好！”；2、父母和老師要正確對待學(xué)生的考試結(jié)果，要少批評指責(zé)，多幫助

3、學(xué)生找出原因和制定下一步的成功對策，多把目光放在今后，多鼓勵學(xué)生設(shè)定易達成的目標(biāo)并采取切實的行動。父母和老師對學(xué)生很不好的成績也應(yīng)減少斥責(zé)。糟糕的分數(shù)本身對學(xué)生就是一個懲罰，所以，不必再加斥責(zé)了，重要的不是發(fā)生了什么不好的結(jié)果，而是如何從現(xiàn)在開始使事情向好的方向發(fā)展，特別是對學(xué)習(xí)焦慮傾向強的學(xué)生更應(yīng)該注意這一點。3、在學(xué)校教育中，考試題不要出得太難，要增多學(xué)生取得好的分數(shù)的機會(關(guān)鍵是學(xué)生自身感到是“好的分數(shù)”)，一般說來，10次中有6

4、、7次是成功的，就會增強自信心，有利于產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于已經(jīng)有學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生來說，要有意地給予一些容易的測驗，使其取得“好的成績”，以解除過度的焦慮感。在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時要多看到學(xué)生的優(yōu)點和優(yōu)勢，比如，提醒學(xué)生注意到自己相對優(yōu)勢的科目、相對學(xué)得好的章節(jié)，他的，是相信他可以變得更好的，他（她）是值得別人關(guān)愛的。2、有一些自責(zé)傾向較重的人，由于期望被別人愛的欲求過強，有一點點不如意的小事就會感到“自己不被愛了”。這種情況下，就要指導(dǎo)他對自己的

5、依賴心較強的性格有所認識，并注意培養(yǎng)自己的能力，增強自己的獨立性，從而加以改變。3、在學(xué)校教育中，對自責(zé)傾向強的學(xué)生的指導(dǎo)方針，是使其愛的欲求和受到承認的欲求得到滿足。比如，可以利用社會測量的結(jié)果把座位靠近“他所喜歡的人”，也可通過適當(dāng)?shù)男〗M活動指導(dǎo)，改善其與其他人的關(guān)系，給予受到別人承認的機會，以提高他的自信心、主動性和積極性。同時，引導(dǎo)他改變依賴性人格，養(yǎng)成自己有主見的性格。4、在家庭和團隊活動中，要減少斥責(zé)和限制，要多給以“表揚”

6、和“承認”的機會，以提高其主動性和積極性。5、一般來說，自責(zé)傾向強的人在改變的過程中，大多會出現(xiàn)暫時性的“攻擊”和“反抗”，特別是在低年級學(xué)生中，這種情況更為明顯。教師和父母應(yīng)把這種現(xiàn)象看作是“積極性的表現(xiàn)和萌芽”，要從長遠來看，并加以積極的引導(dǎo)。6、對于自責(zé)傾向嚴重的人，要接受專業(yè)的心理輔導(dǎo)與治療。過敏傾向的防治對策：過敏傾向的防治對策：1、改善環(huán)境因素：必須從調(diào)整環(huán)境，特別是從指導(dǎo)父母開始如果父母明顯有神經(jīng)質(zhì)，必須首先改善。有神經(jīng)質(zhì)

7、的父母大多過分擔(dān)心孩子的事情，因而孩子也容易養(yǎng)成過分擔(dān)心的習(xí)慣。因此，如果父母有神經(jīng)質(zhì)，最好把孩子與家庭隔離開來。一般說來，指導(dǎo)過敏傾向強的學(xué)生時，應(yīng)幫助他們與同學(xué)們做一些輕松愉快的活動。嚴格的管教、斥責(zé)、懲罰、嚴厲的訓(xùn)練等是不適當(dāng)?shù)?。作為教師?yīng)注意的是，過敏傾向強的學(xué)生總是退縮起來不引人注目，因而往往會使人們忘記他的存在，教師應(yīng)首先承認他，幫助他恢復(fù)自信心；2、多傾聽孩子的訴說：對過敏的孩子，要多傾聽他的訴說，接受的他的感受，理解他的

8、擔(dān)心。當(dāng)有人能真誠和有耐心地聽他講訴時，他的擔(dān)心與敏感就會減輕。他的不良認知也會在自己的訴說中得到一定的自我調(diào)整與修正；3、要鼓勵孩子加強體育鍛煉和多參加集體活動。體育鍛煉可以增強體質(zhì)，減少敏感的體質(zhì)因素。參加集體活動可以加深對別人的理解，建立友誼與相互幫助的團體心理氛圍，從而增強對環(huán)境的適應(yīng)能力，有效地減輕過敏傾向；4、與孩子坦率地交流：要平等真誠地與孩子溝通，在尊重孩子的前提下，與孩子共同探討“敏感事件”的實際影響結(jié)果，從而幫助孩子