心理習(xí)題第二章

1、第二章第二章社會(huì)心理學(xué)知識(shí)習(xí)題社會(huì)心理學(xué)知識(shí)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1一般認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)誕生于一般認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)誕生于()年。年。(A)1879(B)1897(C)1908(D)19242FH奧爾波特奧爾波特(1924)指出，社會(huì)心理學(xué)是指出，社會(huì)心理學(xué)是“研究個(gè)體的社會(huì)行為和研究個(gè)體的社會(huì)行為和()的學(xué)科的學(xué)科”。(A)社會(huì)心理社會(huì)心理(B)社會(huì)意識(shí)社會(huì)意識(shí)(C)社會(huì)知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)(D)社會(huì)觀念社會(huì)觀念3社會(huì)學(xué)家社會(huì)學(xué)家CA

2、艾爾烏德艾爾烏德(1925)認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)是關(guān)于認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)是關(guān)于()的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)。的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)。(A)習(xí)慣行為習(xí)慣行為(B)社會(huì)行為社會(huì)行為(C)群體心理群體心理(D)社會(huì)互動(dòng)社會(huì)互動(dòng)4勒溫勒溫(1936)關(guān)于社會(huì)行為的公式關(guān)于社會(huì)行為的公式B=f(P，E)中，中，E表示表示()。(A)行為行為(B)個(gè)體個(gè)體(C)個(gè)體所處的情境個(gè)體所處的情境(D)函數(shù)關(guān)系函數(shù)關(guān)系5社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)行為是

3、人對(duì)()引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。(A)社會(huì)因素社會(huì)因素(B)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)實(shí)生活(C)周圍環(huán)境周圍環(huán)境(D)即時(shí)情境即時(shí)情境6勒溫認(rèn)為，要理解和描述行為，人和勒溫認(rèn)為，要理解和描述行為，人和()必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群。必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群。(A)他的情緒狀態(tài)他的情緒狀態(tài)(B)他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)(C)他的個(gè)性特征他的個(gè)性特征(D)他所處的情境他所處的情境7社會(huì)心理是社會(huì)心

4、理是()與社會(huì)行為之間的中介過(guò)程，是由社會(huì)因素引起并對(duì)社會(huì)行為具有引導(dǎo)作用的心理活動(dòng)。與社會(huì)行為之間的中介過(guò)程，是由社會(huì)因素引起并對(duì)社會(huì)行為具有引導(dǎo)作用的心理活動(dòng)。(A)社會(huì)認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知(B)社會(huì)意識(shí)社會(huì)意識(shí)(C)社會(huì)規(guī)范社會(huì)規(guī)范(D)社會(huì)刺激社會(huì)刺激8在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域里，態(tài)度屬于在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域里，態(tài)度屬于()的研究?jī)?nèi)容。的研究?jī)?nèi)容。(A)個(gè)體層面?zhèn)€體層面(B)人際層面人際層面(C)群體層面群體層面(D)社會(huì)層面社會(huì)層面9在社會(huì)心理學(xué)

5、領(lǐng)域里，時(shí)尚屬于在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域里，時(shí)尚屬于()的研究?jī)?nèi)容。的研究?jī)?nèi)容。(A)個(gè)體層面?zhèn)€體層面(B)人際層面人際層面(C)群體層面群體層面(D)社會(huì)層面社會(huì)層面10.EP霍蘭德霍蘭德(1976)認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)的歷史按順序可劃分為認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)的歷史按順序可劃分為()三個(gè)階段。三個(gè)階段。(A)哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析(B)哲學(xué)思辨、實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)描述哲學(xué)思辨、實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)描述(C)實(shí)證分析、經(jīng)驗(yàn)描述與

6、哲學(xué)思辨實(shí)證分析、經(jīng)驗(yàn)描述與哲學(xué)思辨(D)經(jīng)驗(yàn)描述、實(shí)證分析與哲學(xué)思辨經(jīng)驗(yàn)描述、實(shí)證分析與哲學(xué)思辨11.社會(huì)心理學(xué)的形成期是社會(huì)心理學(xué)的形成期是()。(A)哲學(xué)思辨階段哲學(xué)思辨階段(B)學(xué)派時(shí)代學(xué)派時(shí)代(C)實(shí)證分析階段實(shí)證分析階段(D)經(jīng)驗(yàn)描述階段經(jīng)驗(yàn)描述階段12.社會(huì)心理學(xué)的哲學(xué)思辨階段從古希臘開始，延續(xù)到社會(huì)心理學(xué)的哲學(xué)思辨階段從古希臘開始，延續(xù)到()。(A)19世紀(jì)下半葉世紀(jì)下半葉(B)20世紀(jì)世紀(jì)20年代年代(C)19世紀(jì)上半

7、葉世紀(jì)上半葉(D)18世紀(jì)末世紀(jì)末13.一般認(rèn)為歷史上最早的社會(huì)心理學(xué)研究，是圍繞一般認(rèn)為歷史上最早的社會(huì)心理學(xué)研究，是圍繞()的哲學(xué)爭(zhēng)辯。的哲學(xué)爭(zhēng)辯。(A)遺傳和環(huán)境遺傳和環(huán)境(B)社會(huì)分層社會(huì)分層(C)本能和教育本能和教育(D)人性人性14.經(jīng)驗(yàn)描述階段是從經(jīng)驗(yàn)描述階段是從()到20世紀(jì)初。世紀(jì)初。(A)19世紀(jì)末世紀(jì)末(B)18世紀(jì)末世紀(jì)末(C)19世紀(jì)初世紀(jì)初(D)19世紀(jì)中葉世紀(jì)中葉15.經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在經(jīng)驗(yàn)描述階段的特

8、點(diǎn)是在()的基礎(chǔ)上，對(duì)人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。的基礎(chǔ)上，對(duì)人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。(A)觀察觀察(B)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(D)心理咨詢中考察求助者的個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告，不屬于檔案法心理咨詢中考察求助者的個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告，不屬于檔案法28.學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)之父是學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)之父是()。(A)F奧爾波特奧爾波特(B)勒溫勒溫(C)特里普力特特里普力特(D)麥獨(dú)孤麥獨(dú)孤29.實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的

9、奠基人是實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人是()。(A)F奧爾波特奧爾波特(B)勒溫勒溫(C)特里普力特特里普力特(D)麥獨(dú)孤麥獨(dú)孤30.關(guān)于社會(huì)心理學(xué)的研究結(jié)果，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是關(guān)于社會(huì)心理學(xué)的研究結(jié)果，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。(A)社會(huì)心理學(xué)研究結(jié)論不存在所謂的社會(huì)心理學(xué)研究結(jié)論不存在所謂的“生態(tài)學(xué)效度生態(tài)學(xué)效度”問(wèn)題問(wèn)題(B)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能任意地推廣到現(xiàn)實(shí)情境中實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能任意地推廣到現(xiàn)實(shí)情境中(C)學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)理論，一定要

10、把握其局限和適用范圍學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)理論，一定要把握其局限和適用范圍(D)20世紀(jì)世紀(jì)70年代出現(xiàn)年代出現(xiàn)“社會(huì)心理學(xué)危機(jī)社會(huì)心理學(xué)危機(jī)”的原因，是社會(huì)心理學(xué)研究結(jié)論的解釋力較弱的原因，是社會(huì)心理學(xué)研究結(jié)論的解釋力較弱31.社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物是社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物是()。(A)華生華生(B)班杜拉班杜拉(C)勒溫勒溫(D)奧爾波特奧爾波特32.觀察學(xué)習(xí)所包含的過(guò)程有觀察學(xué)習(xí)所包含的過(guò)程有()。(A)注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)

11、過(guò)程注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程(B)聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程(C)觀察過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程觀察過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程(D)模仿過(guò)程、外部強(qiáng)化過(guò)程、內(nèi)部強(qiáng)化過(guò)程、鞏固過(guò)程模仿過(guò)程、外部強(qiáng)化過(guò)程、內(nèi)部強(qiáng)化過(guò)程、鞏固過(guò)程33.社會(huì)交換論形成于社會(huì)交換論形成于20世紀(jì)世紀(jì)50年代末年代末60年代初，創(chuàng)始人是美國(guó)社會(huì)學(xué)家年代初，創(chuàng)始人是美國(guó)社會(huì)學(xué)家()。(A)霍曼斯霍曼斯(

12、B)布勞布勞(C)埃莫森埃莫森(D)蒂博特蒂博特34.關(guān)干社會(huì)交換論，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是關(guān)干社會(huì)交換論，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。(A)社會(huì)交換論是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論社會(huì)交換論是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論(B)趨利避害是人類行為的基本原則趨利避害是人類行為的基本原則(C)人們?cè)诨?dòng)中傾向于擴(kuò)大收益、縮小代價(jià)或傾向于擴(kuò)大滿意度、減少不滿意度人們?cè)诨?dòng)中傾向于擴(kuò)大收益、縮小代價(jià)或傾向

13、于擴(kuò)大滿意度、減少不滿意度(D)社會(huì)交換關(guān)系是建立在利益沖突基礎(chǔ)上的人們的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)社會(huì)交換關(guān)系是建立在利益沖突基礎(chǔ)上的人們的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)35.“個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞的次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞的次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小”，這是霍曼斯社會(huì)交換論的，這是霍曼斯社會(huì)交換論的()。(A)成功命題成功命題(B)刺激命題刺激命題(C)價(jià)值命題價(jià)值命題(D)剝奪一滿足命題剝奪一滿足命題36.符號(hào)互動(dòng)論

14、的基本假設(shè)不包括符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè)不包括()。(A)個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)他的意義為基礎(chǔ)的個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)他的意義為基礎(chǔ)的(B)事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在于事物自身事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng)，而不是存在于事物自身(C)事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果事物的意義在于得與失的權(quán)衡結(jié)果(D)個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí)，往往通過(guò)

15、自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義37.弗洛伊德精神分析論的主要概念不包括弗洛伊德精神分析論的主要概念不包括()。(A)潛意識(shí)潛意識(shí)(B)生本能與死本能生本能與死本能(C)力比多力比多(D)集體潛意識(shí)集體潛意識(shí)38.榮格創(chuàng)立了分析心理學(xué)，他認(rèn)為心理治療的目的應(yīng)該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及榮格創(chuàng)立了分析心理學(xué)，他認(rèn)為心理治療的目的應(yīng)該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及()，而不是治療癥狀。，而不是治療癥狀。(A)認(rèn)知能力認(rèn)知能力(B)完整的人格完整