情動而辭發(fā)

1、情動而辭發(fā)情動而辭發(fā)一堂口語交際課教學設計一堂口語交際課教學設計——“我最欽佩的一種行為我最欽佩的一種行為”或“我最看不慣的一種現(xiàn)象我最看不慣的一種現(xiàn)象”思考的問題：思考的問題：《語文課程標準》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地與人交際的素養(yǎng)。結(jié)合蘇教版十二冊練習2上的口語交際“聊聊當前的熱點話題”，14課課后第4題“在熟讀課文的基礎上練習演講”，練習5上的口語交際“小小辯論會

2、”，還結(jié)合當前我市正在進行的轟轟烈烈的“三創(chuàng)一辦”工作，我設計了此次口語交際——演講。演講的內(nèi)容是“我最欽佩的一種行為”或“我最看不慣的一種現(xiàn)象”。本次研演講主要是培養(yǎng)學生初步的演講能力，幫助學生明辨是非形成正確的觀念。設計理念：設計理念：1、教師要始終注意焦急的意識與愿望，無論是交際內(nèi)容的選定，還是情境的創(chuàng)設，亦或是激勵機制的運用，都要讓學生產(chǎn)生迫切的溝通、表達的需要。促使學生口述的內(nèi)容充滿童真童趣。2、教學中要體現(xiàn)鮮明的互動性，口語

3、交際強調(diào)信息的來往交互，不僅要傾聽，而且要適時接話和評價。在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通與交流，教學中教師要創(chuàng)設生生互動、師生互動的情境（如評價表格的填寫），引領學生在雙向互動的實踐中提高口語交際的能力。3、注重口語交際綜合能力的提高和養(yǎng)成?？谡Z交際需要一定的聽說技能技巧，也需要具備待人處事、談吐舉止、臨場應變、表情達意的能力。教學中，教師要關注學生口語表達能力提高，同時注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。在與學生交際的師生互動和生生互動中，教師不

4、僅要求學生學會傾聽，更要注重自身對學生的示范效應（如開課和小結(jié)時教師的發(fā)言）。學案描述：學案描述：教學內(nèi)容：六年級下期口語交際——演講。演講的內(nèi)容是“我最欽佩的一種行為”或“我最看不慣的一種現(xiàn)象”。1、主題（1分）：2、觀點正確、情感真摯、表情生動、內(nèi)容真實可信、針對性強（3分）3、著裝整潔大方，儀表端正得體（1分）4、語言流暢，吐字清晰，口齒清楚，富有感染力（3分）5、形體語言自然、協(xié)調(diào)、大方（2分）五、各小組推舉同學上臺演講六、根據(jù)

5、評價表組織評價七、小結(jié)聽了同學們精彩而又激烈的演講以及對同學中肯的評價，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學是明辨是非的人，已初步形成了正確的觀點。知道在當今社會，哪些行為實質(zhì)的贊揚，應該大力提倡和效仿的；哪些現(xiàn)象是對我們的成長不利的，是妨礙進步的，應該加以制止或予以改正的。而且。同學們能大膽地參與演講及評價，能按照演講規(guī)則來進行。做到﹍﹍（按評價表中“評價標準”的內(nèi)容講）這是使我最高興的，希望同學們的口語交際能力快快提高。以后在一些你們也可以對一些問題