把時(shí)間還給學(xué)生_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、把時(shí)間還給學(xué)生把時(shí)間還給學(xué)生在這幾年的教學(xué)中,我不斷的在總結(jié),反思,為什么每一年的學(xué)生的成績(jī)都差不多呢,沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)呢?是我付出的不多嗎?是我輔導(dǎo)沒(méi)到位嗎?甚至懷疑自己知識(shí)上的缺乏!還是學(xué)生的素質(zhì)差呢?學(xué)生沒(méi)有努力嗎?似乎有很多原因都能導(dǎo)致每年的中考成績(jī)不怎么好。因此,我更加努力的去教學(xué)生們,每堂課講,滿(mǎn)堂講,因?yàn)橛袝r(shí)候看到有些教的好的老師課堂上也是這樣做的,就會(huì)認(rèn)為自己可能在課堂上講的不夠多,于是課堂上講。下來(lái)也不斷的干,給學(xué)生布置作業(yè)

2、,輔導(dǎo),類(lèi)似的工作做了很多。而學(xué)生們每一屆的我看都差不多,也沒(méi)有哪一屆的學(xué)生就特別優(yōu)秀,特別愛(ài)學(xué)習(xí),并且像我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),所謂的苗子也就那么幾個(gè)。可是我就一直不明白,為什么我去這樣做了到頭來(lái),學(xué)生成績(jī)還是沒(méi)提高多少呢,與同類(lèi)中學(xué)的相比每一屆都是差不多呢,很是讓我頭疼!有時(shí)候覺(jué)得為何自己付出那么多,收獲卻甚微,還有點(diǎn)打擊自己的信心了!突然有一天我在初三某班準(zhǔn)備上課時(shí),無(wú)意間聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō):老師,你又講啊!因?yàn)槲疑险n時(shí)要求都嚴(yán)格,一

3、般沒(méi)人敢亂講話(huà)的,而對(duì)這位學(xué)生的話(huà)我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),這學(xué)生還是班上成績(jī)較好的學(xué)生,可是他的這句話(huà)卻在我耳邊不斷的回響著,我本來(lái)準(zhǔn)備好要上課的,在聽(tīng)到這樣一句話(huà)之后,我立即決定先放一放,然后給同學(xué)們說(shuō):同學(xué)們這節(jié)課你們先自己看書(shū)學(xué)習(xí),好不好?大家異口同聲的說(shuō):好。頓時(shí)看得出他們是多么的渴望這樣的時(shí)候?。∪缓竺總€(gè)學(xué)生興致勃勃的拿上筆,認(rèn)真的看起書(shū)來(lái),一個(gè)個(gè)比我講的一位優(yōu)秀的教師也必須有一種教育理念。在有這種理念支撐下的課堂教學(xué),可讓學(xué)生在課前的

4、前置作業(yè)的引導(dǎo)下有充分的自主性學(xué)習(xí),通過(guò)自主性學(xué)習(xí),學(xué)生把課堂應(yīng)該掌握的知識(shí)基本學(xué)會(huì),為課堂教學(xué)做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。在后來(lái)的教學(xué)中,我不斷的反思總結(jié),采取了這樣的一些教學(xué)形式,比如在課堂上首先可讓學(xué)生先分小組討論,每個(gè)小組還是選一個(gè)組長(zhǎng),討論內(nèi)容包括學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)或自主性學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。其次進(jìn)入展示階段,即在小組沒(méi)法解決的情況下,再集中在課堂展示環(huán)節(jié)中解決,先由組長(zhǎng)展示,在展示過(guò)程中允許學(xué)生充分展示個(gè)人的看法或觀(guān)點(diǎn),

5、特別是某些題目的解法,允許不同的解法的存在,允許小組同學(xué)之間的爭(zhēng)辯。在學(xué)生的爭(zhēng)辯過(guò)程中學(xué)生不但能學(xué)到自己事先沒(méi)想到的解題方法且會(huì)獲得特別深刻的印象,而此時(shí)教師只需在適當(dāng)時(shí)候做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。最后還是由學(xué)生歸納本堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn),并由學(xué)生小組作最后的發(fā)言,形成一致的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。一節(jié)活躍而豐富多彩的課堂就自然而然的完成了。這種課堂教學(xué)學(xué)生不易分神,而且課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生是快樂(lè)而學(xué),學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。當(dāng)然在整個(gè)過(guò)程中教師的恰當(dāng)點(diǎn)

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