教師讀書筆記記錄表1

1、博觀而約取博觀而約取厚積而薄發(fā)厚積而薄發(fā)濟(jì)陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師假期讀書記錄表濟(jì)陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師假期讀書記錄表2017.72017.7書籍名稱及作者書籍名稱及作者《學(xué)習(xí)的本質(zhì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)》安德烈安德烈焦?fàn)柈?dāng)焦?fàn)柈?dāng)摘錄章節(jié)摘錄章節(jié)第一部分學(xué)習(xí)的重要性第一部分學(xué)習(xí)的重要性閱讀教師閱讀教師吳雪吳雪閱讀時(shí)間閱讀時(shí)間7.107.10精彩摘錄每一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)取孩子答案的人都是具有革命性思想的人。—弗朗索爾多爾托只有學(xué)習(xí)者個(gè)人才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，別人不能取而代

2、之。這么說(shuō)會(huì)讓支持知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞的人感到不悅，他們一再重復(fù)：“要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)，只需好好教課。”有一個(gè)觀點(diǎn)是大家的共識(shí)，那就是教和學(xué)之間并無(wú)之間關(guān)系。我們?cè)缇椭?，學(xué)生從來(lái)不可能吸收老師教的所有東西，否則也就不會(huì)出現(xiàn)考試和測(cè)驗(yàn)中的“及格線”。當(dāng)教學(xué)被當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞時(shí)，他便不能引發(fā)學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)阻礙學(xué)習(xí)。有多少人在二十多年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間之后，才重新拿起一本小說(shuō)或者一首詩(shī)來(lái)讀？學(xué)校讓他們興致全無(wú)。80％的人表示，他們對(duì)學(xué)校里的理科內(nèi)容

3、很厭惡。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，科學(xué)方法只是一種篩選手段。對(duì)于另一些人而言，科學(xué)知識(shí)會(huì)導(dǎo)致很多非理性的做法，他們很快就在日常生活中把科學(xué)和生態(tài)災(zāi)難聯(lián)系在一起，或者把科學(xué)和失業(yè)聯(lián)系在一起。一系列關(guān)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤想法限制、束縛了教學(xué)實(shí)踐和文化實(shí)踐，他們使人們走上了歪路，甚至教師自身也未能幸免。雖然人指出這一點(diǎn)會(huì)讓他們不快，但我們還是要說(shuō)，他們中的很多人把“教”和“告訴”混為一談了。老師在備課過(guò)程中把他認(rèn)為過(guò)難得知識(shí)砍掉，把能夠證明他所要傳達(dá)的信息的論

4、據(jù)收集起來(lái)，從而閱讀感悟通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)的重要性這一部分內(nèi)容，我有以下幾方面的感受。首先，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)生才能學(xué)好。在平時(shí)的教學(xué)中，我們注重的更多地是如何教，而很少考慮到學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)不會(huì)，我們就會(huì)去批評(píng)學(xué)生。在以后的教學(xué)中，要通過(guò)提升自己的專業(yè)素質(zhì)、認(rèn)真的研究教材，充分的備課，讓學(xué)生愿意上我所教的學(xué)科，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，這樣學(xué)生就能夠?qū)W好。其次，老師教了并不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了。在我們平時(shí)的教學(xué)中，老師

5、常常發(fā)出這樣的感嘆，這里我都講過(guò)了，學(xué)生怎么還不會(huì)呢？在考試的時(shí)候，當(dāng)老師看到試卷時(shí)，覺(jué)得題并不難，在平時(shí)的教學(xué)中都反復(fù)講過(guò)了，但學(xué)生考出的成績(jī)往往并不理想。這些都說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，老師教了并不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課老師講的時(shí)候，聽(tīng)得很明白，但是孩子年齡小，不知道及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，到第二天或者過(guò)了幾天，又不會(huì)了。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)要反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，只有這樣學(xué)生才能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)。第三，讓學(xué)

6、生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)我們因?yàn)橄幼寣W(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程太麻煩，就把這一過(guò)程省略了，直接把結(jié)論告訴了孩子，讓孩子根據(jù)結(jié)論去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生不理解，所以學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。比如，我們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)方向時(shí)，如果實(shí)際中的方向和地圖上的方向，我們都講，有很多學(xué)生就會(huì)混淆，于是，有的老師叫干脆只教怎樣看地圖上的方向，這樣就不會(huì)混淆了，而且考試也不考生活中的方向。但是學(xué)生學(xué)了方向之后，只會(huì)應(yīng)對(duì)考試，這是我