新課程理念下小學校長教學管理工作模式探討

1、新課程理念下小學校長教學管理工作模式探討新課程理念下小學校長教學管理工作模式探討田有濤(重慶市巫溪縣上磺小學重慶405801)摘要：要：進入新時期以來，社會快速發(fā)展，小學的教學管理工作也進入了一個快速發(fā)展的時期。隨著素質教育的不斷深化，小學教育綜合性課程的增加，小學教學管理工作也面臨著改革與創(chuàng)新，本文將圍繞新課程理念下小學校長教學管理工作模式進行探討。關鍵詞：新課程；小學；教學管理關鍵詞：新課程；小學；教學管理目前，以新課程理念為指導思

2、想的小學教學管理工作模式探討，正處于一個變革的時期。排除新舊兩個版本教材的對教學管理的影響，新課程理念是對原有教學管理理念的深度改革和創(chuàng)新。新時期，作為小學校長，更應該將新課程理念滲透到日常教學管理工作中去，對現(xiàn)有教學管理工作模式進行合理優(yōu)化。一、小學校長在教學管理工作模式的中角色一、小學校長在教學管理工作模式的中角色小學校長無疑是學校管理與發(fā)展的靈魂引導師，是義務教育落實的關鍵點。首先，我國的教育管理體制為校長負責制為主。對外校長代表

3、學校，對內(nèi)校長有管理學校和全面領導學校發(fā)展的基本責任。從某些角度看來，校長是學校教學管理工作的絕對的領導人，但這并不全面，校長負責制的基礎來自于全校教職員工的共同努力，是建立在全校民主制度上的。其次，我國的九年義務教育制度對校長工作的要求與限制。自義務教育推廣以來，我國的小學段教育工作就成了學校教育的重中之重。作為一名小學校長，更有責任將學校發(fā)展同義務教育發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將順利完成啟蒙教育作為教學管理的基本要求。最后，新課程理念對小

4、學校長教學管理工作提出的新要求。新課程理念將原有小學課程進行大幅度的調(diào)整，特別是對綜合性課程的加入，更是對校長工作提出了新要求。在新課程理念下，小學校長更應該從自身出發(fā)，立足學校發(fā)展，在新的教學管理工作模式中的尋求準確的管理角色定位，推動新課程理念在小學教學中深化。二、小學校長教學管理工作模式中存在的問題二、小學校長教學管理工作模式中存在的問題1.夸大使用“以人為本”教學管理工作模式3.建立適應新課程理念的教學評價體系應試教育締造了我國

5、長久以來的評價體系，不能否認這種以分數(shù)為主的評價體系在一定程度上促進了我國的教育發(fā)展。但是反觀小學教育，這種單一的分數(shù)制度并不合適小學生的性格塑造和素質培養(yǎng)。在建立適應新課程理念的教學評價體系的過程中，可以對原有的分數(shù)評價體系進行保留，但是在一定程度上要對其進行弱化。作為小學校長更應建立多維度學生評價體系，保證教學評價的公正性和全面性。小學教育是一個孩子發(fā)展的關鍵時期，建立適應現(xiàn)時期發(fā)展和新課程理念的教學評價體系是必不可少的一項工作。綜

6、上所述，“少年強，則國強”，小學教育是義務教育的重中之重，是我國教育事業(yè)的基礎。在我國小學教育不斷發(fā)展的今天，作為小學校長更應該擔起基礎教育的責任，引領全體師生完成啟蒙教育的要求，將新課程理念貫徹深化，尋找出適合本地區(qū)需要和學校發(fā)展的小學教學管理工作模式。參考文獻：參考文獻：[1]鄭孟煊.簡議領導核心理念——“以人為本”[J].湖北教育(領導科學論壇)2011(4).[2]鄧恒偉.對當前小學校長教學管理的困境及對策探討[J].教育革新2