淺談小學(xué)品社高效課堂

1、淺談小學(xué)品社高效課堂淺談小學(xué)品社高效課堂蘇霍姆林斯基這樣說過蘇霍姆林斯基這樣說過“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。高效課堂，高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或是高效型課堂

2、或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。對于高效課

3、堂最基本的描堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。對于高效課堂最基本的描述是：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)述是：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。效果。盡可能好的教學(xué)效果體現(xiàn)在效率的最大化和效益的最優(yōu)化上。盡可能好的教學(xué)效果體現(xiàn)在效率的最大化和效益的最優(yōu)化上。簡言之，簡言之，“高效課堂高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概

4、括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。三個要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。針對提高小學(xué)品社課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中我有以下幾方面感針對提高小學(xué)品社課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)中我有以下幾方面感受和想法：受和想法：一、重視課前備課一、重視課前備課1、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體

5、的規(guī)定。因此在低年級學(xué)段教材名字為學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。因此在低年級學(xué)段教材名字為《品德與生活品德與生活》，中年級以上才稱為，中年級以上才稱為《品德與社會品德與社會》。這就要求我。這就要求我們要認(rèn)真研讀們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和年齡特點(diǎn)來制定教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和年齡特點(diǎn)來制定教巧妙的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一巧妙的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)

6、當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。1、平等、和諧的師生關(guān)系。、平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下架子與學(xué)生交流。明確自己的角色定位，即自己是教師要放下架子與學(xué)生交流。明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。教師還要耐心與學(xué)生交流，教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。教師還要耐心與學(xué)生交流，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生主動、積極地建構(gòu)知識。拉近師生關(guān)系，使學(xué)生主動、積極地建構(gòu)知識。2、教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)

7、習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。、教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活實(shí)際或具體情境中引入教學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情從學(xué)生的生活實(shí)際或具體情境中引入教學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)

8、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)討論和活動中去。積極、主動參與到學(xué)習(xí)討論和活動中去。3、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題。、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問題。注重問題活動的全面性和學(xué)生對問題涉及的積極參與性。即在注重問題活動的全面性和學(xué)生對問題涉及的積極參與性。即在有效的時(shí)間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。教有效的時(shí)間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。教

9、師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，力爭讓所有學(xué)生都能有事可做。從學(xué)生熟悉的生師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，力爭讓所有學(xué)生都能有事可做。從學(xué)生熟悉的生活情景與內(nèi)心世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的活動和問題，以激活情景與內(nèi)心世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的活動和問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受本學(xué)科知識與日常生活發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受本學(xué)科知識與日常生活的密切聯(lián)系。體會學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的密切聯(lián)系。體會學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)