淺談小學語文高效課堂教學策略_第1頁
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文檔簡介

1、1淺談小學語文高效課堂教學策略摘要:在小學語文教學中,教師既要充分尊重學生的主體地位,又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程。讓學生在語文課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著;讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力;讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構建優(yōu)質、高效的語文課堂呢?關鍵詞:淺談;小學語文;教學策略一、構建和諧民主的師生關系,增強課堂教學的有效性1.堂成功的語文課,對一個老師來說,不但要有又專又博的知識,還要有敏捷的思

2、考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的,是構建和諧民主的師生關系的基礎,是構建語文高效課堂的有效途徑之一。我在教學《詹天佑》一課時,為了弄清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的,我鼓勵學生在查找資料的基礎上,采用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段:可以默讀,可以大聲讀,可以和小組同學一起讀,讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學生讀書的興趣一下子提高了,學生在讀書的基礎上很快弄

3、清了清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的,并且領悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時,我又提問:誰想來說說?教師里舉起了幾十只小手,爭先恐后地回答問題,課堂如此生機勃勃,充滿活力,學生又怎能不全身心的投入到課堂中呢?3時機、提問的方式選擇得當,能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當則可能弄巧成拙,破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣,選準時機,巧設疑難。在教學《詹天佑》一課后,當我在問學生:如今,當你乘火車經過青龍

4、橋附近,看到詹天佑的塑像是,你最想說點什么?有的說:詹天佑,你是京張鐵路的主持者,在當時帝國主義者的百般阻撓下,能提前量兩年竣工,你真了不起!有的說:詹天佑,你是中國人的驕傲,你是民族的驕傲,我敬佩你!還有的說:詹天佑,你那強烈的愛國主義情感感染了我,我一定要努力學習,將來長大后為祖國做貢獻!……言語中,學生的情感得到了升華,思維與思維產生了真實的碰撞,從而達到了本節(jié)課的教學目的。三、注重朗讀訓練,提高課堂教學效果朗讀是閱讀最基本的方式

5、之一。學生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經驗,使學生的思維有一個準確,得心應手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來,可以與人交流,并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發(fā)展學生的想象力和增進對學生的情感教育。在教學《詹天佑》一文時,我注重了學生的朗讀訓練,特別是詹天佑接受任務的背景這一部分,我在講讀課文的過程中,通過多種方式的朗讀,讓學生了解到了當時清政府的腐敗無能,了解到了帝國主義者的張狂,更加體會到

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