湘夫人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《湘夫人湘夫人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文課題湘夫人教材版本教材版本人教版人教版教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞課時(shí)2課時(shí)課時(shí)上課時(shí)間上課時(shí)間2010122三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知識(shí)與能力了解部分字詞的讀音，掌握重點(diǎn)字詞句的含義。過(guò)程與方法過(guò)程與方法能分析文中“比興”用法的作用；分析文中情景交融、虛實(shí)結(jié)合的手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀把握男女水神悲歡離合之情；通過(guò)以意逆志、知人論世，深入了解屈原的心志。

2、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.體會(huì)楚辭獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，理解文意。2.掌握分析詩(shī)歌常用手法的方法。3.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析，感受屈原的情感。教學(xué)教法教學(xué)教法1、運(yùn)用誦讀法，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的讀音和含義。2、運(yùn)用改寫(xiě)法，將《湘夫人》改寫(xiě)成散文，幫助學(xué)生深入文本，體會(huì)屈原的浪漫主義風(fēng)格。3、運(yùn)用以意逆志、知人論世的方法領(lǐng)會(huì)作者的情感。4、運(yùn)用比較法，比較《湘君》和《湘夫人》這兩首詩(shī)歌，深化對(duì)作品的理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課

3、時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文一、導(dǎo)入課文——屈原名句屈原名句他曾經(jīng)寄予理想——長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原離騷）他曾經(jīng)傲然于世——舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。3【過(guò)渡與銜接】通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們初步領(lǐng)略了詩(shī)歌的內(nèi)容。接下來(lái)讓我們一起把這首詩(shī)歌改寫(xiě)成散文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的意旨。在改寫(xiě)之前，有幾點(diǎn)提示：（1）注意詩(shī)歌的情感基調(diào)。（2）注意詩(shī)人采用的意象。（3）注意詩(shī)歌句與句之間的關(guān)系。（4）可以適當(dāng)發(fā)揮想象?！经h(huán)節(jié)設(shè)置目的】將《湘夫人》

4、改寫(xiě)成散文，通過(guò)教師通過(guò)教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)幫助學(xué)生深入文本，體會(huì)屈原的浪漫主義風(fēng)格?！军c(diǎn)評(píng)中需提示的問(wèn)題】（1）說(shuō)說(shuō)此詩(shī)開(kāi)頭所渲染的環(huán)境氣氛，對(duì)于全詩(shī)所起的作用——情景交融的的手法。這首詩(shī)的開(kāi)頭四句，寫(xiě)湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飄然而降，但又倏忽不見(jiàn)，心中充滿(mǎn)愁思。以景物襯托情思，以幻境刻畫(huà)癡情人的心理，尤其動(dòng)人。第三、四句寫(xiě)沅湘秋景，清麗如畫(huà)。開(kāi)頭四句渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惆、幽怨之情

5、。這種環(huán)境氣氛貫穿全詩(shī)，為全詩(shī)定下了感情的基調(diào)。（2）“鳥(niǎo)何萃兮蘋(píng)中，罾何為兮木上？”“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔？”這些問(wèn)句和此詩(shī)要表達(dá)的愛(ài)情有什么關(guān)系？這些問(wèn)句都是用自然現(xiàn)象的錯(cuò)位、顛倒，比喻詩(shī)中主人公的愛(ài)情不順利，愿望得不到實(shí)現(xiàn)。情詩(shī)以反常不可能之事為喻，在中外詩(shī)歌中都是常法，所謂“我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪天地合，乃敢與君絕?！保h樂(lè)府《上邪》）活動(dòng)類(lèi)型III：學(xué)生自主改寫(xiě)與集體討論相結(jié)合?！净?/p>