獨癥兒童發(fā)展評估表——使用手冊(最終版)

1、1《孤獨癥兒童發(fā)展評估表（試行）》編制說明本量表的編制以認(rèn)知心理學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、孤獨癥兒童的心理發(fā)展理論等為依據(jù)，參照香港協(xié)康會編制的《兒童發(fā)展評估量表》和《自閉癥兒童訓(xùn)練指南》等，將心理評估、生態(tài)評估及功能性評估等評估方法進(jìn)行整合，采用觀察、測試、訪談等方法，憑借一系列的評估材料對06歲的孤獨癥兒童及其它廣泛發(fā)育障礙兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及康復(fù)需要進(jìn)行評估，為開展針對性的教育康復(fù)提供依據(jù)。一、評估表編制目的

2、一、評估表編制目的為進(jìn)一步加強康復(fù)機(jī)構(gòu)和特殊教育學(xué)校對孤獨癥及其它廣泛發(fā)育障礙兒童的教育康復(fù)需求的了解，將評估與教育康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，在充分分析發(fā)展水平、優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，制定針對性的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計劃，并對訓(xùn)練效果進(jìn)行動態(tài)評估，以便及時調(diào)整訓(xùn)練目標(biāo)和計劃，保證教育康復(fù)訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性。二、適用對象及評估時間二、適用對象及評估時間評估表適用于年齡在06歲，能力與發(fā)展處于學(xué)前階段的孤獨癥及其它廣泛發(fā)育障礙兒童。《孤獨癥兒童發(fā)展評估表》

3、的每個領(lǐng)域都可以獨立進(jìn)行評估，整套量表可以按領(lǐng)域分開評估，可以在2周內(nèi)完成全部評估項目。三、評估表的結(jié)構(gòu)三、評估表的結(jié)構(gòu)本評估表由感知覺（55）、粗大動作（72）、精細(xì)動作（66）、語言與溝通（79）、認(rèn)知（55）、社會交往（47）、生活自理（67）以及情緒與行為（52）八個評估領(lǐng)域493個項目組成，每個評估領(lǐng)域都是一個評估的獨立體，評估時不受其它評估領(lǐng)域的影響。1感知覺領(lǐng)域評估項目共55項。主要評估兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺五個

4、范圍在注意、反應(yīng)、辨別和記憶等方面的能力現(xiàn)狀、優(yōu)劣與需求。2粗大動作領(lǐng)域評估項目共72項。分為姿勢、移動與操作三部分，主要評估兒童坐姿、站姿以及爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、端、拋、接、踢、擊、拍等動3是為調(diào)整后續(xù)康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)的診斷性評估。1感知覺、粗大動作、精細(xì)動作、語言與溝通、認(rèn)知、社會交往以及生活自理七個領(lǐng)域的評分有“通過(P)”、“中間反應(yīng)(E)”、“不通過(F)”、“X”4個級別。通過（P）——記1分，表示在沒有示范或協(xié)

5、助下，兒童能獨自完成某項目。中間反應(yīng)項（E）——不計分，表示兒童雖然未能完成某項目，但具有所要求動作的意識；或在協(xié)助、重復(fù)指示和示范后，能嘗試完成某項目。中間反應(yīng)項可以直接轉(zhuǎn)化為個別化訓(xùn)練目標(biāo)，但不作為統(tǒng)計項。不通過（F）——記0分，表示即使有示范或協(xié)助，兒童也不能完成某個項目。X——不計分，表示某個項目不適合所測試的兒童。2情緒與行為領(lǐng)域的評分采用臨床判斷，使用的是“與年齡相適應(yīng)的”、“在正常范圍內(nèi)”等相關(guān)術(shù)語，評分分為沒有(A)、輕

6、度(M)、重度(S)3個級別。沒有(A)——表示兒童的情緒行為恰當(dāng)，并符合其年齡的發(fā)展。輕度(M)——表示兒童的情緒行為有較輕微的異常；或較同齡兒童遲緩；或異常的情緒行為發(fā)生次數(shù)不多。重度(S)——表示與同齡的兒童相比，其情緒行為在強烈程度、性質(zhì)、特點上極度異常，而且發(fā)生次數(shù)很頻繁。五、評估記錄表的填寫五、評估記錄表的填寫1.孤獨癥兒童發(fā)展情況剖面圖評估結(jié)束后，“感知覺”、“粗大動作”、“精細(xì)動作”、“語言與溝通”、“認(rèn)知”、“社會交往