特崗重點

1、教育的經(jīng)濟功能教育的經(jīng)濟功能1.教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；2教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式；3教是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)的重要基地；教育對經(jīng)濟的作用具有周期性長、發(fā)效性遲緩的特點。個體身心發(fā)展規(guī)律與教育個體身心發(fā)展規(guī)律與教育1教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學(xué)生身心發(fā)展；2教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性；3身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期；4身心發(fā)展的互補性，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人；5教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)

2、展的個別差異性，做到因材施教我國的教育目的及其精神實質(zhì)我國的教育目的及其精神實質(zhì)我國現(xiàn)行教育目的的基本點（教育方針）實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?；揪瘢?。要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一2.要求學(xué)生在德智體美勞

3、等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展3.適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。受教育權(quán)的主要類別和內(nèi)容：受教育權(quán)的主要類別和內(nèi)容：1.參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料2.按照國家規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金3.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公平評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書4.對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)

4、益，提出申訴或者依法提起訴訟5.法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利教師的職業(yè)素養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)包括一、思想道德素養(yǎng)1。思想素養(yǎng)：科學(xué)的世界觀；積極的人生觀；崇高的職業(yè)理想2。政治素養(yǎng)：教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；教師要以科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義；教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向3.職業(yè)道德素養(yǎng)：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)；二、知識素養(yǎng)：教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)；三、能力素養(yǎng)：1.基礎(chǔ)能力素養(yǎng)：智能素養(yǎng)

5、，言語能力素養(yǎng)，2.職業(yè)能力素養(yǎng)：教學(xué)能力，育人能力，教育科研能力素養(yǎng)；四、心里素養(yǎng)：認(rèn)知素質(zhì)，情感素養(yǎng)，意志素養(yǎng)；五、身體素養(yǎng)如何組織和培養(yǎng)班集體如何組織和培養(yǎng)班集體組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。要組織和培養(yǎng)良好的班集體，教師要做好以下方面的工作：1、制定共同的奮斗目標(biāo)2、選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部3、建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律4、形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)5、組織形式多樣的教育活動。德育過程的一般規(guī)律德

6、育過程的一般規(guī)律1、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律1、知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素2、知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展；二、學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律1、學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德2、德育過程具有社會性和可控性3、德育過程中的活動和交往的主要特點；三、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；四、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律德育原則德育原則我國小學(xué)德育的主要原則。1.導(dǎo)向

7、性原則2.疏導(dǎo)原則3。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4.教育的一致性與連貫性原則5.因材施教原則6.課堂與生活相結(jié)合的原則7.長善救失原則8.靈活施教原則9.集體教育與個別教育相結(jié)合知覺以清晰的認(rèn)識。如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力明確觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣；教給學(xué)生觀察的方法；對學(xué)生進行觀察訓(xùn)練。注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1防止外部干擾；2講究教學(xué)藝術(shù)；二、

8、有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：增強學(xué)習(xí)自覺性；培養(yǎng)學(xué)生意志力；調(diào)動多種分析器；啟發(fā)學(xué)生積極思維；三、兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用；幾種注意相互交替或巧妙結(jié)合，使學(xué)生的注意有松有緊，有張有弛，就能使其精神飽滿地保持良好的注意狀態(tài)。記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用一、合理地組織識記：1.提出明確的識記目的和任務(wù)2.使識記材料成為活動的對象3.合理安排識記材料的數(shù)量和性質(zhì)4.幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進行識記；二、有效的組織復(fù)習(xí)：1

9、.科學(xué)地組織和安排復(fù)習(xí)時間，復(fù)習(xí)要及時2.復(fù)習(xí)方式多樣并結(jié)合具體指導(dǎo)3.采用閱讀與嘗試回憶交替進行的方法4.集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)方法比較5.進行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí).在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力1.培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心2.豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備3.創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象4.利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機2.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性行

10、為3.培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維的能力4.教給學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的思維方法如何幫助學(xué)生正確的認(rèn)識情緒情感如何幫助學(xué)生正確的認(rèn)識情緒情感1、注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力2.培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率3.教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒如何培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)如何培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)加強生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀；組織實踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；加強自我鍛煉，從點滴小事做起。如何針對不同氣質(zhì)類型進行

11、教育如何針對不同氣質(zhì)類型進行教育如不同氣質(zhì)類型學(xué)生的智力活動特點和方式不完全一樣：多血質(zhì)的學(xué)生能迅速理解新教材，但對復(fù)習(xí)缺乏興趣；抑郁質(zhì)的學(xué)生對新知識的接納有一定困難，但在復(fù)習(xí)中卻表現(xiàn)出驚人的思維力與記憶力；膽汁質(zhì)的學(xué)生以其堅強的意志、高昂的學(xué)習(xí)熱情，彌補了粗心與簡單化的學(xué)習(xí)方式的不足；粘液質(zhì)的學(xué)生以踏實、認(rèn)真、刻苦、自制力強的優(yōu)點，彌補了較遲緩與不大靈活的缺點。氣質(zhì)差異的教育意義氣質(zhì)差異的教育意義1、客服氣質(zhì)偏見2.根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征

12、因材施教3.指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)控4.學(xué)生的氣質(zhì)特點進行職業(yè)指導(dǎo)埃里克森人格發(fā)展階段論：整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段埃里克森人格發(fā)展階段論：整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段1、基本的信任感對基本的不信任感（0～1.5歲）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。2.感對羞恥感與懷疑（2—3歲）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。3.感對內(nèi)疚感（4—5歲）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。4.感對自卑感（6—11歲）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。5.同一性