第四章 注 意

1、1第四章第四章注意教學目標教學目標通過教學使學生掌握注意是各種心理過程的共同屬性；了解注意的有關(guān)理論；掌握注意的概念及各種注意的特點；懂得注意的有關(guān)規(guī)律，并能夠運用注意的基本規(guī)律指導自己的學習或生活。教學重點難點教學重點難點1.注意的概念、特征2.注意的種類3.注意的理論教學時數(shù)教學時數(shù)6課時建議教學方法建議教學方法以教師講授為主，輔以討論法。第一節(jié)注意的概述一、什么是注意注意和編碼是人腦信息加工的第一步。沒有它們，外部刺激就不能進入人

2、腦進行信息加工。注意(attention)是心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特征。指向性是指心理活動有選擇的反映一定的對象，而離開其余的對象。集中性則是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)的事物，多余的活動被抑制。集中有兩種情況：一是指在同一時間內(nèi)各種有關(guān)的心理活動共同集中于一定的對象，如“專心致志”、“聚精會神”；二是指維持著這種指向，使活動不斷地深入下去。如“注視”和“

3、傾聽”。人在任何特定的時刻都可以得到無數(shù)刺激。但是，人并不是對所有的刺激都加以反應(yīng)的，這就是心理活動的選擇性。集中注意的對象就是注意中心；其余的注意的邊緣。中心和邊緣是不斷變化的。由于心理活動對一定刺激的有選擇的集中，這些刺激就被我們清晰地意識到，而同時作用著的其他刺激，或者被模糊地意識到或者沒有被意識到。因此，在現(xiàn)實生活中有的刺激處于注意的中心，其余的刺激有的處于“注意的邊緣”，多數(shù)處于注意的范圍之外。二、注意的生理機制和外部表現(xiàn)（一

4、）注意的生理機制1注意與皮層下中樞2注意與大腦皮層（二）注意的外部表現(xiàn)人在集中注意于某個對象時，常常伴隨有特定的生理變化和表情動作。1.適應(yīng)性運動。人在注意聽一個聲音時，耳朵轉(zhuǎn)向聲音的方向，所謂“側(cè)耳傾聽“；人在注意看一個物體時，把視線集中在該物體上，盯著眼睛看，所謂“舉目凝視“；當沉浸于3物，由于感知它們的人本身的狀態(tài)不同，可能引起有的人注意而引不起其他人的注意。（1）需要和興趣凡能滿足人的需要（不論是機體的、物質(zhì)的需要或者是精神的需

5、要）、符合人的興趣的刺激物容易成為無意注意的對象。（2）精神與機體狀態(tài)（3）知識經(jīng)驗二、有意注意（一）什么是有意注意有意注意（隨意注意）是指有預(yù)定目的、需要作意志努力的注意。有意注意是人向自己提出一定的任務(wù)、自覺地把某些刺激物區(qū)分出來作為注意的對象。它是一種高級的注意形式，是人類所特有的心理活動。（二）引起和保持有意注意的條件1對活動目的、任務(wù)的理解。對活動任務(wù)的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望越強烈，為完成這項活動任務(wù)所必需的一切就越

6、能引起有意注意。2.培養(yǎng)間接興趣3.合理組織活動（1）把智力活動與實際操作結(jié)合起來，有助于保持注意，更穩(wěn)定地區(qū)分出注意的對象。（2）提出問題（3）運用自我提醒和自我命令4.用堅強的意志排除干擾干擾可能是外界的（噪音、別人約），也可能來自內(nèi)部例如（疲勞、意志不堅定），三、有意后注意是指事前有預(yù)定的目的，不需要意志努力至少不要求有明顯的意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是一種高級類型的注意，具有高度的穩(wěn)定性。三者在實

7、踐活動中緊密聯(lián)系，協(xié)同活動、互相轉(zhuǎn)化。無意注意在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為有意注意，例如，一個人偶爾為某種活動所吸引而去從事這種活動，后來才意識到它具有重大的意義，于是自覺地、有目的地去從事這種活動，這就是無意轉(zhuǎn)化為有意。有意轉(zhuǎn)化為有意后。例如，在剛開始做某件工作時，由于對它不熟悉，不感興趣，往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在這件工作上。經(jīng)過一段時間后，對這件工作熟悉了，發(fā)生了興趣了，就可以不需要意志努力或不要求有明顯的意志努力而繼續(xù)保