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文檔簡介
1、關(guān)于理想夢想的名言:1、現(xiàn)實是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在河上的橋梁?!死茁宸?、一個人有了遠大的理想,就是在最艱苦難的時候,也會感到幸福?!焯亓?、道德教育的核心問題,是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進,時時刻刻想著未來,關(guān)注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的,這是教育,首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯4、基臺階是一層一層筑起的,目前的現(xiàn)實是未來理想的基礎(chǔ)。
2、只想將來,不從近處現(xiàn)實著手,就沒有基礎(chǔ),就會流于幻想。——徐特立5、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ),我叫它豬欄的理想?!獝垡蛩固?、正因為有了理想,生活才變得這樣甜蜜;正因為有了理想,生活才顯得如此寶貴。因為,并不是任何理想都能如愿以償!我將帶著對生活的熱愛,對生活的憧憬一直走下去,永遠走下去?!噩斖蟹?、學(xué)校的理想是:不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的,不管他
3、們受過哪一級的教育?!K霍姆林斯基8、思想是根基,理想是嫩綠的芽胚,在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基9、不要讓別人告訴你,你不能做什么。只要有夢想,就要去追求。那些做不到的人總要告訴你,你也不行。想要什么就得去努力,去追求?!娪啊懂?dāng)幸福來敲門》關(guān)于幸福教育1、追求幸福是人的天性,這源于人趨利避害的本能;追求幸福是人窮其一生跌跌撞撞的終極目的。幸福既是一種素養(yǎng)亦是一種能力,它與教育有關(guān)。當(dāng)然,
4、并不是什么教育都可以培養(yǎng)出幸福的人,只有幸福的教育才可以培養(yǎng)出幸福的人,讓人感受到教育的幸福。2、“一個幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生。”諾丁斯諾丁斯的話不無道理。如果教師心理不健康,又怎能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生?作為教師,提升自己的幸福感,即是本人身心健康的需要,也是學(xué)生健康成長的需要。3、季羨林季羨林老先生對幸福的概括,幸福有三要素:一是要有希望,二是要有事做,三是要有幸福的心。4、作為教師,只有熱愛學(xué)生、尊重、愛護、信任學(xué)生,使學(xué)生
5、真正感到來自教師的溫暖和呵護,教育才富有實效。在教學(xué)實踐中,我們老師多給學(xué)生一些關(guān)心、一份愛心、一些信任、一些鼓勵,我們的學(xué)生就能享受到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。我相信,只有愛學(xué)生,學(xué)生才能愛我們,只有愛學(xué)生,學(xué)生才能愛學(xué)習(xí),只有愛學(xué)生,我們才能感受到教育的幸福。關(guān)愛學(xué)生,在教育教學(xué)過程中關(guān)愛自己的學(xué)生,并引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動物、關(guān)愛他人、關(guān)愛自我;教育學(xué)生,規(guī)范他們的言行,提高他們的修養(yǎng),豐富他們的知識,讓他們體會學(xué)習(xí)的幸福。我們
6、需要多給學(xué)生一些指導(dǎo)和陪伴,我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦和寬容的心。實踐出真知1、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。——陸游2、不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?!盾髯印?、不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之?!鳑r(戰(zhàn)國)4、九層之臺,起于磊土;千里之行,始于足下?!献?、專讀書也有弊病,所以必須和現(xiàn)實社會接觸,使所讀的書活起來?!斞福ㄖ校?、知之愈明,則行之愈篤;行之愈篤
7、,則知之益明。——朱熹(宋)7、知識是寶庫,但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐?!?托富勒8、一碗酸辣湯,耳聞口講的,總不如親自呷一口的明白。——魯迅(中)9、一個人怎樣才能認識自己呢?決不是通過思考,而是通過實踐?!璧拢ǖ拢?0.實踐,是個偉大的揭發(fā)者,它暴露一切欺人和自欺?!嚑柲嵫┓蛩够ǘ恚?1、實踐是檢驗真理的唯一標準?!珴蓶|12、司馬遷的司馬遷的《史記史記》被魯訊先生尊為“史家之絕唱”。他把歷史人物和歷史事件寫得如此有
8、聲有色,栩栩如生,很大程度上得益于他19歲時的一次全國大游歷。游淮陰他追蹤韓信早年的足跡;訪齊魯他瞻仰孔廟,觀察儒風(fēng)習(xí)俗;到彭城,他聽取漢高祖劉邦的傳說故事;達大梁,他憑吊信陵君“竊符救趙”故事中的著名的夷門……可以說司馬遷因為青年時有了行萬里路的親身實踐,才能著出不朽的史書。2、肯德基肯德基桑德斯上校退休后擁有的所有財產(chǎn)只是一家靠在高速公路旁的小飯店。飯店雖小,但頗具特色,與眾不同。最受歡迎的、客人最愛吃的一道菜就是他發(fā)明烹制的香酥可
9、口的炸雞??墒怯捎诟咚俟犯牡绖e處,飯店的生意一落千丈,最后關(guān)門歇業(yè)。被逼無奈,桑德斯決定向其他飯店出售他制作炸雞的配方,以換取微薄的回報。在推銷的過程中,沒有一家飯店愿意購買他的配方,并且還不時地嘲笑他。但他始終沒有放棄,在沒有找到買主之前,他開著車走遍了全國,吃住都在車上,就在被別人拒絕了1009次后,才有人終于同意采納他的想法,購買他的配方。從此后他的連鎖店遍布全世界;也被載入了商業(yè)史冊。這就是的由來。教育理念1、我們教師要牢記:
10、沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥,更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥,永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實行成功教育。如果真的能夠那樣,世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界,世界也將變得無法存在。2.教育不能只面向少數(shù)學(xué)生,也不能只面向多數(shù)學(xué)生,而要面向每一個學(xué)生。3.演員,靠演技征服觀眾;球員,靠球技留住球迷;教師,靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向的未來。4.不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己,
11、帶著知識走向?qū)W生;而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生,帶著學(xué)生走向知識。前者是授人以魚,后者是授人以漁。5.教師的真正本領(lǐng),不在于他是否會講述知識,而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。6.教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的,是學(xué)生所感到親切的,是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。7.當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最頭痛的問題是學(xué)生不提問題。如果學(xué)生提問題,重要的不是學(xué)生提問的正確性、
12、邏輯性,而是學(xué)生提問的獨特性和創(chuàng)造性。8.教師是教育目的的實現(xiàn)者、教學(xué)活動的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以,教師在課堂教學(xué)中,不要急于發(fā)表自己的導(dǎo)向性意見,而要首先傾聽學(xué)生的各種看法;不要強求學(xué)生接受教師的立場,而要鼓勵學(xué)生提出自己的觀點;不要對學(xué)生予以“一錘定音”式的裁決,而要進行富于啟發(fā)價值的評價;不要對學(xué)生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞,而要引導(dǎo)學(xué)生鮮明的個性往正確的方向發(fā)展。9.衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單:只要看一看學(xué)生通
13、過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。10.如果說“教是為了不教”,那么“學(xué)就是為了會學(xué)”。11.師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣,師生關(guān)系才會水乳交融,并達到教學(xué)相長之目的。12.教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”?!胺糯箸R”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個性。13.一個教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己,就要:以樸
14、素的感情,調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自身的價值。14.學(xué)生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀,學(xué)生行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。15.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣、一種需要的時候,原先認為“學(xué)習(xí)是苦事”就會變成“學(xué)習(xí)是樂事”。16.寧可讓學(xué)生說錯誤的真話,也不要讓學(xué)生說漂亮的假話。17.“賞識”,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功;“抱怨”,肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。18.質(zhì)疑能力是一個人最寶貴的能力
15、之一,也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。只有通過質(zhì)疑和提出問題,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能夠得到不斷強化,創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學(xué)生真誠的鼓勵,學(xué)生就敢于質(zhì)疑;教師給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),學(xué)生就善于質(zhì)疑;教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍,學(xué)生就經(jīng)常質(zhì)疑。19.教育的每一個細節(jié)都是影響孩子終身的大事。20.相信人人都有才,才會正確對待每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?;相信人人能成才,才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。21.酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功
16、失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗,讓他們走進自己的生活世界,體驗生活、體驗社會,即使是失敗,也可能成為學(xué)生終身受益無窮的財富。22.教材、教室、學(xué)校并不是知識的惟一源泉,大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。23.人類有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能,絕不是課堂上講解出來的。教師創(chuàng)設(shè)開放的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生進入主動探求知識的過程,使學(xué)生圍繞某類主題調(diào)查搜索、加工、處理應(yīng)用相關(guān)信息,回答或解決現(xiàn)實問題,這樣的教育和訓(xùn)練正
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