草船借箭教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、草船借箭教學設計教學目標1、理解課文內(nèi)容,抓重點句,體會諸葛亮的神機妙算。2、有感情地朗讀課文。3、文章順序,分清事情的前因后果。教學重點1、了解諸葛亮的神機妙算。教材分析:《草船借箭》一文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此來陷害他,諸葛亮同周瑜斗智,用妙計想曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,才智過人。學情分析:課文寫了

2、諸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不為之嘆服,稱諸葛亮“神機妙算”。教學時,教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中重點培養(yǎng)學生的自主閱讀,自主感悟,自主探究,自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。設計理念基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式,重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?!恫荽杓芬晃?,無論是從課文主題、人物形象看,還是從寫作手法、語言風格看,都是實施“研究性閱讀”教學模式的極好載

3、體。設計特色以研究性閱讀實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。教學流程及設計意圖播放《三國演義》主題曲4、通過預習和剛才的讀文,你覺得周瑜和諸葛亮各是怎樣的一個人???三、精讀課文,領悟研究策略師:請同學們細讀39自然段,把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里、妙在何處?!币浴爸T葛亮知天文”為例,教學過程設想如下:1師:“誰來說說,你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?!鄙哼@時候大霧漫天,江上連面對面都看不清

4、。)師:“這場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會,魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情?”生:“魯肅會感到很害怕。那么大的霧,船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦?”生:“魯肅會大吃一驚:前兩天還是好好的,怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧?”)師:“那么,諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢?”生:諸葛亮會暗自高興。這場大霧,我在三天之前就已料到。(指導讀句子)2師:“但是,光讀這句話,就能看出諸葛亮的神機妙算嗎?不能!為什么?因為這場大霧也許

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