走進(jìn)班級(jí)“邊緣人”

1、走進(jìn)班級(jí)“邊緣人”中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)”隨感最近有幸聽(tīng)了合肥學(xué)院陳芬萍教授“在平凡中追求卓越”的心理講座.她的講座語(yǔ)言平和，理論與案例相結(jié)合，很有說(shuō)服力。陳教授認(rèn)為一個(gè)人沒(méi)有理論的支撐是走不遠(yuǎn)的。她建議老師們靜心讀書(shū)，多學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做一個(gè)志存高遠(yuǎn)，靜心教書(shū)，潛心育人的好老師，做一個(gè)校長(zhǎng)信賴(lài)，家長(zhǎng)滿意，學(xué)生喜愛(ài)的班主任！我特別欣賞陳教授的“賞識(shí)教育的”觀點(diǎn)，她認(rèn)為賞識(shí)教育的本質(zhì)就在于“看得起”這三個(gè)字。孩子

2、心靈深處最重要的需求也是賞識(shí)，賞識(shí)教育的核心就是信任孩子，尊重孩子，理解孩子，激勵(lì)孩子，寬容孩子，提醒孩子，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子這種心理需求是否得到了滿足了呢？可以通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行了解，她給我出示了下面的問(wèn)卷調(diào)查，我覺(jué)得很實(shí)用：1、這個(gè)課堂令人高興嗎？2、你認(rèn)為班上同學(xué)喜歡你嗎？3、老師待你友善嗎？常對(duì)你微笑嗎？4、老師表示出喜歡你嗎？5、當(dāng)你發(fā)生問(wèn)題需要老師聽(tīng)你傾訴嗎？6、老師給你應(yīng)得的表?yè)P(yáng)嗎？7、其他同學(xué)愛(ài)惜你的

3、物品嗎？8、其他同學(xué)在意你在校的表現(xiàn)嗎？9、老師接受你的建議嗎？通過(guò)了解心理需要的滿足程度，就能理解學(xué)生的行為問(wèn)題。學(xué)生在校之所以有消極的行為表現(xiàn)，除了家庭和自身的原因外，很有可能是因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境未能滿足他們的基本需求，這是愛(ài)與歸屬的需求。這種需求長(zhǎng)期得不到滿足，不僅會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重者還會(huì)帶來(lái)不良的社會(huì)危害。我很贊同這種觀點(diǎn)，在我們的班級(jí)中或多或少總有那么幾個(gè)同學(xué)或因留守，或因家暴，或因?qū)W習(xí)成績(jī)等原因不是那么自信，不引人注目，也

4、不被老師關(guān)注，如果偶爾摸摸他的臉，對(duì)他微笑一下，他們會(huì)很興奮，快樂(lè)地一蹦一跳，不是嗎？我又想起前段時(shí)間在電視《今日說(shuō)法》這個(gè)節(jié)目中看到一個(gè)記者對(duì)把一個(gè)搶劫犯的采訪，談到犯罪的心路歷程，那個(gè)罪犯回憶說(shuō)就是因?yàn)閮簳r(shí)缺少母愛(ài)，缺少老師的關(guān)注才自暴自棄的，初中沒(méi)念完就走上社會(huì)，參與搶劫，最后走上犯罪這條道路。如何滿足這種愛(ài)與歸屬的需求呢？一個(gè)好教師、好的班主任首先會(huì)關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；其次會(huì)耐心地等待，決不放棄需求，直到能做到為止