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1、1選修選修32第四章第第四章第7節(jié)渦流節(jié)渦流電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)一、教材分析、教材分析本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容,它是又一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象,在實(shí)際中有許多應(yīng)用??筛鶕?jù)各校的實(shí)際情況或選講,或指導(dǎo)學(xué)生閱讀。渦流和自感現(xiàn)象以及許多現(xiàn)象一樣,都有利弊兩個(gè)方面。教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用這些實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和對(duì)待事物的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的基本常識(shí)以及電磁感應(yīng)的相關(guān)規(guī)律,學(xué)會(huì)判斷回路是否會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流以及感應(yīng)
2、電流的方向,而且還掌握了感應(yīng)電動(dòng)勢的大小與什么因素有關(guān)。即已經(jīng)學(xué)會(huì)對(duì)自感現(xiàn)象的分析,但頭腦中沒有渦流這個(gè)概念而已,也沒有意識(shí)到渦流現(xiàn)象,線圈本身也會(huì)產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)中對(duì)渦流現(xiàn)象的解釋以及分析是學(xué)生遇到的最大挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能(一)知識(shí)與技能1知道渦流是如何產(chǎn)生的。2知道渦流對(duì)我們有不利和有利的兩方面,以及如何利用和防止。3知道電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)。(二)過程與方法(二)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)事
3、物的科學(xué)態(tài)度。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)四、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1渦流的概念及其應(yīng)用。2電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)的實(shí)例分析。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)的實(shí)例分析。3激發(fā)出感生電場。導(dǎo)體可以看作是由許多閉合線圈組成的,在感生電場作用下,這些線圈中產(chǎn)生了感生電動(dòng)勢,從而產(chǎn)生渦旋狀的感應(yīng)電流。由于導(dǎo)體存在電阻,當(dāng)電流在導(dǎo)體中流動(dòng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生電熱,這就是渦
4、流的熱效應(yīng)。教師:課件演示,渦流的產(chǎn)生過程,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師:為什么鐵板的溫度比鐵芯高?學(xué)生:因?yàn)殍F板中的渦流很強(qiáng),會(huì)產(chǎn)生大量的熱。而鐵芯中的渦流被限制在狹窄的薄片之內(nèi),回路的電阻很大,渦流大為減弱,渦流產(chǎn)生的熱量也減少。教師:同學(xué)們明白了為什么鐵芯用薄片疊合而成了嗎?學(xué)生:為了減少渦流損失的電能,同時(shí)也保護(hù)鐵芯不被燒壞。教師:下面大家閱讀教材,了解一下渦流在生產(chǎn)、生活、科技等方面的應(yīng)用。2、電磁阻尼、電磁阻尼教師:下面我們看教
5、材30頁上的“思考與討論”,分組討論,然后發(fā)表自己的見解。學(xué)生:閱讀教材后,發(fā)表自己的看法。師生共同活動(dòng),得出電磁阻尼的概念:導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí),感應(yīng)電流使導(dǎo)體受到安培力的作用,安培力的方向總是阻礙導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng),這種現(xiàn)象稱為電磁阻尼電磁阻尼。教師:[演示2]電磁阻尼。按照教材“做一做”中敘述的內(nèi)容,演示電表指針在偏轉(zhuǎn)過程中受到的電磁阻尼現(xiàn)象。學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋現(xiàn)象。[演示3]如圖所示,彈簧下端懸掛一根磁鐵,將磁鐵托起到某高度后釋放,磁鐵能
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