青島版五年級科學第20課《滑輪》

1、1青島版科學五下第五單元青島版科學五下第五單元《生活中的機械生活中的機械》第2020課《滑輪滑輪》課標分析課標分析青島版小學科學課標青島版小學科學課標分析分析本套教材創(chuàng)造性地落實以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育要求，落實《科學（3—6年級）課程標準》（實驗稿），構筑了自己的風格和特色。其主要特點可以概括為“以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以小學生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主要線索，以引領他們親歷科學探究為核心，以目標彈性化、內(nèi)容綜合化、過程

2、活動化、評價多元化為基本特征的開放性、發(fā)展性教材。”本節(jié)課注重學生的自主探究。把一切放給學生，大塊的時間讓學生自主去進行探究。本課讓學生經(jīng)歷“問題——猜想——驗證——總結”的探究過程，自主運用科學探究的方法，去發(fā)現(xiàn)定滑輪、動滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動滑輪提升重物的道理。學情分析學情分析從生活經(jīng)驗方面看，滑輪是生活中常見的一種簡單機械，在實際生產(chǎn)和生活中又有著廣泛的應用，但學生并沒有過多的去關注它。由于本課是第五單元20課

3、，離教學進度差的較遠，學生沒有學習斜面和杠桿這兩種機械的知識。從知識儲備來看，學生沒有這方面的基礎。喜歡科學，愛動手的部分男生，學習本課難度不大；不愛動的女生和沒有養(yǎng)成動腦習慣的學生學習有一定難度。周四選定的課題，周五上午錄課，時間倉促，學生的課外學習準3教學設計教學設計教學目標：科學知識：通過探究，讓學生能夠利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察實驗，做好實驗紀錄，會分析實驗數(shù)據(jù)。指導學生通過實驗驗證定滑輪、動滑輪是否省力?？茖W探究

4、：使學生能根據(jù)現(xiàn)象進行猜想，并能進行實驗驗證，從而發(fā)現(xiàn)定滑輪方便不省力，動滑輪省力卻不方便的規(guī)律，親歷一個完整的探究過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生重證據(jù)，敢于嘗試的精神，使學生關注社會生活中的機械給人類帶來的諸多方便。教學重點：認識定滑輪和動滑輪的作用。教學難點：通過實驗來驗證使用定滑輪和動滑輪是否省力。教學準備：分組實驗材料：滑輪2個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計、實驗記錄表。演示材料：兩個竹竿，多媒體課件課前預習設計1.同學們課下觀

5、察國旗是怎樣升到旗桿頂端的？2.給學生們兩個滑輪、細繩和一個鉤碼，試一試有幾種拉動方法？教學過程：1.情景導入新課談話：“平日里觀察過國旗是怎樣升上去的嗎？”“為什么向下拉升旗了，旗幟卻向上升？生：滑輪。”“繩子”探索體驗解決問題（1）指導構造及種類幫學生認識滑輪教師引導學生進行研究旗桿頂部的輪子—定滑輪，出示課件（學生升旗的圖片）教師啟發(fā)學生仔細觀察。小結安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）滑輪也