餅干從哪里來

1、餅干從哪里來餅干從哪里來教學設計教學設計第一課時第一課時課時目標：課時目標：（一）知識知道可以根據(jù)自己所擁有的條件選擇自己的探究方式。（二）方法與能力形成根據(jù)學習內容尋找相關信息的初步能力。（三）情感態(tài)度與價值觀產生勇于探究的欲望?；顒舆^程：活動過程：教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動利用畫面與實物，激發(fā)學生興趣。1出示導入圖小朋友，我們現(xiàn)在的生活真可以說是五彩繽紛?？?，這么多好吃的，好玩的，我們幾乎離不開這每一樣東西，但你知道它們是怎樣來的嗎？

2、2根據(jù)學生的回答，指出學生具有強烈的好奇心，但有些說法并不十分準確。3出示一組卡通物品圖片，讓學生做一回小偵探，把它們的來歷弄明白。學生仔細觀察畫面，感受多姿多彩的生活，可以尋找自己熟悉的物品，根據(jù)自己的生活經驗介紹這些物品的來歷。尋找探密之路1小偵探們別忙著出發(fā)，讓我們看看書，討論一下有哪些探密的好方法。2歸納出幾種常用的探密方式：上網(wǎng)、看書、請教、參觀等。3你會用這幾種方法嗎？4結合學生的介紹，講解一下各種方式的操作方法，注意要點。

3、學生小組討論學習書本上的幾種探密方式，想想平時還可以運用哪些方法。說說各自在使用這些方式上的優(yōu)勢和不足，需要什么指導。課前準備：課前準備：1.每位學生帶好一盒愛吃的餅干。2.拍攝一段餅干廠生產餅干的錄像。3多媒體課件“餅干的故事”活動過程：活動過程：教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動交流探密過程中遇到的問題，調整探究策略1這幾天，我們的小偵探們都忙開了。不知道小朋友們的偵察過程順利嗎？都遇到了些什么困難？適時作一些指導。2老師相信，通過今天對餅干

4、的來歷的探究，小朋友們一定可以學到一些知識，一些有用的方法，使自己的探密活動做得更好。學生交流探究過程中的困難、問題。也可以說說一些有益的做法?；ハ嘀g提出一些意見或建議。說說餅干的故事，了解餅干的來歷1老師平時可愛吃餅干了，今天特意帶來了一些。出示各種誘人的餅干，請小朋友聞一聞、嘗一嘗。2你們平時愛吃哪種餅干？把你帶來的餅干給大家看一看，說說這種餅干的特點。3偵察包裝盒（袋）上的秘密。以小組形式，仔細觀察餅干的包裝盒（袋），看看這件漂

5、亮的外衣上藏著哪些秘密。幫助學生歸納出餅干盒上寫明了餅干的名稱、原料、配料、生產廠家、生產日期、保質期等內容。4那么餅干的主要原料是什么呢？它又是怎么來的呢？工廠里又是怎樣制作餅干的呢？餅干又是如何從工廠到達商店的呢？結合教材，利用多媒體課件，展示餅干誕生的全過程：農田（耕地、播種、收割、脫粒等）——得到小麥—→工廠（配料、拌料、成型、烘干、包裝等）——得到餅干—→運輸（汽車、火車、輪船、飛機等）—→到達世界各地的商學生欣賞品嘗形狀各異