我從哪里來(lái)說(shuō)課稿

1、《我從哪里來(lái)》說(shuō)課稿宋巍巍一、說(shuō)教材分析《我從哪里來(lái)》是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，是遼海出版社《學(xué)校公共衛(wèi)生教育》二年級(jí)的第七課。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課力求根據(jù)生理、心理到品質(zhì)、行為習(xí)慣的邏輯順序，最大程度地體現(xiàn)科學(xué)，尊重生命的氣息，愿孩子們的身體健康成長(zhǎng)，希望孩子們的身心健全地發(fā)展?！段覐哪睦飦?lái)》以活潑形象的形式向孩子揭示生命的由來(lái)，明確告訴學(xué)生“我”是從哪里來(lái)的。告訴學(xué)生生命的常識(shí)。以此給孩子建立一個(gè)科學(xué)的、正確的生命觀。它滲透著珍愛(ài)生命、孝敬父母

2、、接納自己、為自己的成長(zhǎng)而感到高興等多層面的教育。二、說(shuō)學(xué)情分析對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“我從哪里來(lái)”這一話題是學(xué)生渴望了解的，在傳統(tǒng)的保守教育中，老師和家長(zhǎng)把“性”這個(gè)問(wèn)題當(dāng)做洪水猛獸，教材里沒(méi)有答案，老師予以回避，父母那里得到的是呵斥或誤導(dǎo)，因此，這簡(jiǎn)單又神秘的問(wèn)題困惑著諸多孩子。我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，試圖消除教育與生活、課堂與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡，尋求最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營(yíng)造開放、寬松、

3、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。三、說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能媽媽十月懷胎的艱辛”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生把書包背到前面當(dāng)肚子，模仿媽媽懷孕的樣子走一走，學(xué)著媽媽挺著大肚子干家務(wù)活。采取表演、討論的方式，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得直接的感受。在匯報(bào)交流中，學(xué)生則可以充分運(yùn)用合作交流、對(duì)話、體會(huì)父母養(yǎng)育的不易。七、教學(xué)流程新課程提出的“源于生活、高于生活、發(fā)展生活”的理念，必須通過(guò)教學(xué)這個(gè)重要渠道得到體

4、現(xiàn)和實(shí)施。本課教學(xué)流程主要有六大版快：（一）激情導(dǎo)入揭示課題（二）探索生命的由來(lái)，感受生命的可貴（三）觀看視頻，了解生命的孕育過(guò)程（四）了解人的成長(zhǎng)過(guò)程。（五）游戲：體驗(yàn)做小爸爸、小媽媽，體會(huì)父母孕期的辛苦（六）感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感激父母的養(yǎng)育之恩下面我分別就以上六大板塊進(jìn)行說(shuō)明：（一）激情導(dǎo)入揭示課題親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小朋友和你們一起上課，你們想見(jiàn)他們嗎？看，他們來(lái)了?。ǔ鍪緦O悟空、小雞、小狗讓學(xué)生匯報(bào)他們分別從哪里來(lái)的？