江蘇教育科學(xué)十三五規(guī)劃立項(xiàng)課題

1、江蘇省教育科學(xué)省教育科學(xué)“十三五十三五”規(guī)劃立劃立項(xiàng)課題項(xiàng)課題利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究開題論證報(bào)告開題論證報(bào)告《利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究》課題組由海安縣大公鎮(zhèn)北凌小學(xué)崔玉琴、王劍主持的《利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究》系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號為D201602339。根據(jù)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，在正式開展研究工作之前，我們將進(jìn)一步完善研究方案，現(xiàn)提

2、交開題論證報(bào)告，請各位專家審議。一、課題名稱利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究。二、研究的現(xiàn)狀及價(jià)值1.1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀(1)國外健康素養(yǎng)的研究國外健康素養(yǎng)的研究國外對健康素養(yǎng)的研究已有二十多年時(shí)間，其概念內(nèi)涵得到不斷豐富發(fā)展，主要存在兩個(gè)方面的研究方向和視角：即臨床視角和公共衛(wèi)生視角。臨床視角的健康素養(yǎng)研究起源于美國，研究內(nèi)容集中在病人的態(tài)度素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和初級衛(wèi)生保健素養(yǎng)、疾病預(yù)防與控制素養(yǎng)

3、、安全與急救素養(yǎng)等方面，研究顯示，較低的健康素養(yǎng)通常與不良健康結(jié)局相關(guān)，包括治療依從性差、不能早期發(fā)現(xiàn)疾病、較高的住院率、較高的住院花費(fèi)等，這一視角的研究以美國為主要代表。公共衛(wèi)生視角的健康素養(yǎng)研究強(qiáng)調(diào)的是針對公眾的健康教育與健康促進(jìn)，是知識、行為和技能的綜合反映，因此其不僅是個(gè)體的認(rèn)知能力，而且還包括采取有益健康的社會行動能力；另外，公共衛(wèi)生視角健康素養(yǎng)傾向于把健康素養(yǎng)放在社會的大體系環(huán)境中，是個(gè)人、社會、環(huán)境的互動和綜合作用的結(jié)果，

4、也正因?yàn)槿绱?，以公共衛(wèi)生為導(dǎo)向的健康素養(yǎng)研究也就擴(kuò)展到互動性和評判性層次，這一視角的研究以歐洲、加拿大、澳大利亞等為主要代表。健康素養(yǎng)研究視角的轉(zhuǎn)變，為公共衛(wèi)生領(lǐng)域研究，特別是健康教育和健康容應(yīng)包括軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康生活素養(yǎng)是近年來一個(gè)新的研究領(lǐng)域，它在對人群健康知識、態(tài)度、行為研究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)健康技能的掌握。健康素養(yǎng)是指個(gè)體獲得、理解和處理基本健康信息和服務(wù)，做出正確決策，以

5、維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力。利用地方文化利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究：源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究：本課題根據(jù)國家衛(wèi)生與計(jì)劃生育委員會2008年提出的《健康素養(yǎng)66條》以及《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》健康生活的相關(guān)條款，充發(fā)開發(fā)和利用地方文化資源，通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的知識傳播、實(shí)踐活動和行為干預(yù)，促使小學(xué)生自愿地改變不健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的不利因素，養(yǎng)成小學(xué)生健康生活素養(yǎng)而開展的一項(xiàng)研究活動。四、

6、研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新構(gòu)想1.1.研究目標(biāo)研究目標(biāo)(1)通過調(diào)查，了解掌握本地區(qū)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)《健康素養(yǎng)66條》和《小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求》，篩選出適用我校學(xué)生需要達(dá)成的素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)。(2)充分發(fā)掘地方文化資源，提取有利于小學(xué)生健康素養(yǎng)形成的元素。(3)通過知識傳授、活動開展等行動研究，有效培養(yǎng)學(xué)生的健康生活素養(yǎng)，提煉、完善，形成一套有針對性、可操作的小學(xué)生健康生活素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略體系。(4)開發(fā)小學(xué)生健康

7、生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提供可借鑒的教育內(nèi)容和教育形式。2.2.研究內(nèi)容研究內(nèi)容(1)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查與分析。與分析。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上梳理出健康生活素養(yǎng)調(diào)查的要點(diǎn)和框架，形成無記名的調(diào)查問卷，調(diào)查校內(nèi)的全體學(xué)生和友鄰學(xué)校部分抽樣學(xué)生，多維度分析學(xué)生健康生活的現(xiàn)狀，提出合理的健康素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。(2)地方文化地方文化資源的開源的開發(fā)和利用研究。和利用研究。調(diào)查、了解、分析家鄉(xiāng)的體育特