蘇州教育科學十三五規(guī)劃2013立項課題

1、蘇州市教育科學“十三五”規(guī)劃蘇州市教育科學“十三五”規(guī)劃20132013年度立項課題年度立項課題《“教是為了不教”教育思想指導下的初中語文教學設計優(yōu)化研究《“教是為了不教”教育思想指導下的初中語文教學設計優(yōu)化研究》開題報告開題報告我的《教是為了不教”教育思想指導下的初中語文教學設計優(yōu)化研究教是為了不教”教育思想指導下的初中語文教學設計優(yōu)化研究》課題，于2015年11月開始選題，結果幾次專家論證后確定課題，于2016年6月申報蘇州市十三五

2、規(guī)劃課題，2017年3月被蘇州市教科研立項（課題批準號：1606201516062015）。經領導批準，今天開題，我將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一、課題研究的提出一、課題研究的提出1.研究的背景“教是為了不教”，是我國著名的教育家葉圣陶提出的著名觀點，以矯正“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式。這一論斷在實施新課程改革的今天，依然具有鮮活的意義?！敖淌菫榱瞬唤獭边@句話中，“教”是前提、手段，“不教”是目的?！敖處?/p>

3、當然須教而尤宜致力于導。導者多方設法使學生能逐漸自求得之，率至于不待教師教授之謂也?！币簿褪钦f，所謂“教”，重點是激發(fā)、喚醒和鼓舞。所謂“不教”，學生擁有了自主成長的愿望和能力，能獨立探索實踐、解決問題，就達到了“教”之目的。過教材的正確解讀，合理選擇、重組教學內容，使教學內容更符合學生學習的需要，教學方法更加靈活，能調動學生的主動性，更好的投入到學習中去。三、課題研究設計三、課題研究設計1研究的具體目標通過教學實踐研究，在初中語文教學

4、中形成一定量的基于“教是為了不教”思想的優(yōu)化的教學設計案例。通過研究，提高教語文教師對葉圣陶“教是為了不教”教育思想的認識，加深對這一思想在實踐中體會和理解，形成一定以此教育思想為基礎的課堂教學設計能力。2研究的具體內容（1）葉圣陶“教是為了不教”教育思想在初中語文教學設計方面的文獻研究運用文獻研究法，廣泛收集和閱讀國內有關“教師為了不教”在課堂教學實踐的成果，尤其在語文教學設計方面研究文獻，以文獻綜述的形式，綜合分析、歸納整理葉圣陶教

5、育思想在初中語文教學設計領域的研究現(xiàn)狀、新動態(tài)、新技術和發(fā)展前景，并結合本校的課堂教學實際，提出本課題研究的見解和思路，為本課題研究的展開指明方向，形成文獻綜述。（2）研究教學設計中的學情通過調查研究，教學設計前，研究學生如何關注學生，分析學情。關注興趣需求，激發(fā)情感動力；關注知識需求，滿足求知愿望；關注思維需求，促進思維發(fā)展。（3）研究預學習的指導過程與方法以“導學案”為抓手，教學重心前移，將預學習作為教學起點，研究預學習的特點、類型

6、、作用、學習方式、學習反饋和教師的有效指導。（4）研究“教是為了不教”教育思想指導下的語文教學設計優(yōu)化的策略。研究葉圣陶教育思想與初中語文教學設計優(yōu)化的結合點，以此為依據，研究教師如何正確解讀教材，如何選擇、重組教學內容，如何合理的選擇教學方式、方法，教學組織與實施，教學評價等環(huán)節(jié)的策略。3.研究的方法（1）文獻研究法。廣泛查閱相關文獻，充分掌握語文教學設計研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，學習相關理論和研究成果，確保課題研究的價值，提升課題研究的水