課未始,興已濃

1、課未始，興已濃課未始，興已濃例談高中數(shù)學(xué)課的新課導(dǎo)入藝術(shù)東莞高級(jí)中學(xué)王樹(shù)玲【摘要】民諺曰：“良好的開(kāi)端，乃成功之半”。在倡導(dǎo)高效課堂的今天，要想提高你的課堂效率，你就必須想方設(shè)法的讓你的課堂一開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣，那我們就必須在課堂導(dǎo)入方面多下功夫。開(kāi)動(dòng)腦筋，生動(dòng)形象，立意巧妙的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生從“苦學(xué)”步入“樂(lè)學(xué)”的境界?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入如何增加課堂的藝術(shù)魅力，把平淡的課堂變?yōu)樯衿娴氖澜纾瑺I(yíng)

2、造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂上來(lái)，一直都是我們作為教師探尋的目標(biāo)。新穎別致的高超的導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主、先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái)，教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界?？梢哉f(shuō)，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)?！拔闯汕{(diào)先有情”，未入新課先入境是新課導(dǎo)入的最高境界。它好比一把鑰匙，開(kāi)啟著學(xué)生的心扉，達(dá)到“課未始，興已濃”的良好狀

3、態(tài)。下面筆者談一談在高中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入教學(xué)中的幾種嘗試。1妙用故事妙用故事誘發(fā)思考誘發(fā)思考教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！笨茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也有句名言：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的原動(dòng)力，求知欲望是他們聰明才智的激發(fā)器。故事導(dǎo)入的魅力正基于此。恰當(dāng)?shù)匾靡粋€(gè)扣人心弦、寓意深刻的故事導(dǎo)入新課，這既能有效地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)期待，又能啟迪學(xué)生的心智，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知的欲望收到“他山之石，可以攻玉”之效。案例一案例一《算法的概念》的教學(xué)導(dǎo)入（電腦播放《曹沖稱象》動(dòng)畫(huà)）師：這是我們熟知的故事，當(dāng)年年僅6歲的曹沖用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的方法解決了很多大人也無(wú)法解決的難題，給我們留下了深刻的印象。請(qǐng)你們描述一下曹沖稱象的步驟。生：第一步，把大象牽上船，沿水面在船身刻線做記號(hào)。第二步，牽走大象。第三步，往船上裝石頭，直至船沉到記號(hào)處。第四步，稱出船上石頭的總重量，

5、就可以知道大象的重量了。師：剛才同學(xué)們描述的步驟就構(gòu)成了今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)算法，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第2頁(yè)。這樣生動(dòng)的故事導(dǎo)入，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。并為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出了示范。值得注意的是，所挑選的故事要緊扣教材內(nèi)容，宜短不宜長(zhǎng)，故事本身要能說(shuō)明問(wèn)題，還有就是教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，才不會(huì)使學(xué)生的注意局限于故事本身，

6、適時(shí)轉(zhuǎn)入新知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。2開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入生的求知欲望從“潛伏”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“激活”狀態(tài)，是開(kāi)啟學(xué)生思維器官的“金鑰匙”。5動(dòng)手實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感知本質(zhì)感知本質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式豐富起來(lái)，而自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。有些數(shù)學(xué)概念可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自操作試驗(yàn)或通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段演示及自己操作，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，可使學(xué)生體驗(yàn)、感覺(jué)“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作交流的能力。案例五案例五

7、《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》的教學(xué)導(dǎo)入筆者讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一根兩端系圖釘?shù)木€繩、一個(gè)紙板，把圖釘固定在紙板上（兩圖釘間距小于該線繩的長(zhǎng)）。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用筆將線繩繃緊繞兩定點(diǎn)畫(huà)線，在紙板上畫(huà)出一條封閉曲線。（筆者先演示，他們都畫(huà)出漂亮的橢圓，很開(kāi)心。）師：畫(huà)出的是什么圖形？生：橢圓。師：日常生活中還有哪些實(shí)物是橢圓？生：橄欖球，衛(wèi)星軌道，雞蛋，鵝卵石……筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己動(dòng)手這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼

8、、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，既有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個(gè)體的人的需要，更能集中學(xué)生的注意力。6利用名句利用名句體數(shù)學(xué)美體數(shù)學(xué)美美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣.”教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性或新異性的演示，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究.在教學(xué)中筆者采用精煉的名人詩(shī)詞、名言等導(dǎo)入新課題內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感.案例六案例六《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的教學(xué)導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣

9、賞一首詩(shī)，蘇軾的《題西林壁》，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同……”（并附圖）師：詩(shī)人從前面看，覺(jué)得廬山是一座又開(kāi)闊又高大的山嶺；從側(cè)面看，又覺(jué)得廬山是一座險(xiǎn)峻陡峭的高峰；再?gòu)倪h(yuǎn)處和近處，從高處和低處看廬山，總覺(jué)得它千姿百態(tài)，變化無(wú)窮。這首詩(shī)正是詩(shī)人從不同方向觀察同一物體看到了不同的景觀的結(jié)果。我們這節(jié)課也學(xué)著去用詩(shī)人的眼光去從不同方向觀察同一物體，看看我們會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化重要的組成部分，從文學(xué)詩(shī)詞、名言等導(dǎo)入新

10、課，不但增趣，還能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)科之間的密切聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)的品味，同時(shí)也能從感性上提升學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解。7巧用媒體巧用媒體引人入勝引人入勝荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。高中數(shù)學(xué)課理論性較強(qiáng)，有些內(nèi)容又很抽象，學(xué)生的積極性較難調(diào)動(dòng)。而集圖片、文字、聲音和影像于一體的多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的制約可以有效地化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，不僅集中了學(xué)生的注意力，擴(kuò)展了學(xué)生的視野和知識(shí)面，而且

11、還有效地激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使之處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)強(qiáng)烈的感染力和穿透力，可以使課堂教學(xué)收到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡乃囆g(shù)效果。案例七案例七《四種命題》的教學(xué)導(dǎo)入通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)故事情節(jié)：有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過(guò)生日，結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約，主人見(jiàn)人沒(méi)來(lái)齊，便說(shuō)：“該來(lái)的沒(méi)來(lái)”。過(guò)一會(huì)兒，有一個(gè)朋友走了。主人又說(shuō)：“不該走的走了”。這時(shí)另一位朋友也走了。主人見(jiàn)情形不對(duì)，對(duì)剩下