三視圖教學設計

1、1《6.2三視圖》教學設計一、教學目標一、教學目標【知識與技能】（１）理解正投影法的含義。（２）掌握三投影面體系的組成及其展開方法。（3）了解三視圖的作用?！具^程與方法】學會繪制簡單的三視圖?！厩楦袘B(tài)度價值觀】（1）養(yǎng)成細致、嚴謹的態(tài)度。（2）學會多個角度看問題，學會“換位”思考。二、教學內容分析二、教學內容分析【教材內容分析】教材簡要介紹了正投影法、三投影面體系的組成及展開，形成三視圖的方法、繪制三視圖的圖例。三視圖作為一種技術圖樣，

2、是設計交流與表達的常用技術語言形式，后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎?！窘虒W重點難點】能繪制簡單的三視圖。三、教學策略設計三、教學策略設計【教學方法】講授法、情景教學法、自主閱讀法、練習法?！窘虒W手段】多媒體教學系統(tǒng)與傳統(tǒng)的自制教具相結合?！窘虒W時間安排】1課時。【教具學具】自制教具、圓柱形筆筒、多媒體教學系統(tǒng)。四、教學過程設計四、教學過程設計【導入】下面我們來欣賞一組飛機的技術圖樣，大家猜猜這種技術圖樣叫什么名字？（展

3、示課件）學生在高一數學必修模塊中學過“空間幾何體的三視圖”，具備了一定的基礎，能答出是三視圖?！局v授新課】（一）繪制圓柱形筆筒的三視圖三視圖是工程設計中應用最廣的一種技術圖樣，是與他人交流設計成果的方式之一。大家在高一時學過三視圖，具備一定的基礎，今天我們在此基礎上，從通用技術的角度來進一步學習三視圖，更上一層樓。本節(jié)課的教學目標和重點內容如下（投影課件）：接下來，我們實施重點突破，請大家動手繪制這個圓柱形筆筒的三視圖，讓我們在一邊動手

4、作圖，一邊回顧三視圖的相關知識。請一位同學在黑板上畫出筆筒的三視圖，說一說為什么這么畫。點評學生回答。學生普遍具有較好的空間想像力，能想像出主視圖、左視圖為矩形、俯視圖為圓形，但學生作圖普遍不規(guī)范，三個視圖畫在一條水平線上，三個視圖畫的位置關系和兩兩相等的關系沒有表現出來。保留學生的板書，采取延遲評價。（二）引導學生學會多個角度看問題，學會“換位”思考同一個筆筒，從不同的方向觀察，得到了不同的形狀，由此你想到了什么？組織學生回答，（展示

5、課件）作者從不同的角度看廬山，欣賞到了不同的風光。下面還有一個來自《讀者》的小故事（展示課件），從這個小故事中你悟到了什么？組織學生回答，點評學生回答。教師總結：老和尚跳出了“當局者迷的局限”，分別從三個小和尚的角度看問題，看到每個人都有一定的道理，生活中，我們觀察、評價同一件事情，也可以應用三視圖的原理，從不同角度觀察，從不同角度“換位”思考，這樣彼此間的理解會多一些，一些小摩擦也會在“換位”后釋然。如此看來，三視圖不僅在工程設計中有

6、廣泛的應用，在我們的日常生活中也有廣泛的應用。（三）正投影及三投影面體系3【小結】本節(jié)課主要學習了三視圖的由來，重點是遵循“九字令”規(guī)范繪制簡單的三視圖。五、教學反思：五、教學反思：【思得】本節(jié)課采取延遲評價，使學生逐步明確繪制三視圖中存在的問題，及如何改正利用自制教具，將三投影面體系的組成、展開、三個視圖的具體位置有機聯系在一起，前因后果，一目了然，形象直觀。在繪制三視圖時，不僅講明繪制方法，而且講明為什么這樣繪制，使學生學得明白?！?/p>