人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》教案

1、《太陽是大家的太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景一、教案背景【面向?qū)W生】小學(xué)三年級(jí)學(xué)生【學(xué)科】語文【課時(shí)】第1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1、通讀課文，學(xué)會(huì)并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。2、利用百度搜集相關(guān)的資料，制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。二、教學(xué)課題二、教學(xué)課題《太陽是大家的》三、教材分析三、教材分析《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里

2、，和不同國(guó)家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。2、過程與方法、過程與方法（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。（2）通過范

3、讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。2分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準(zhǔn)備?！浚ㄈㄈ┚x品味精讀品味，積累感悟，積累感悟——移情移情A、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗(yàn)太陽落山之景美。1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩中有畫)2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景4、真美啊！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩）5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)【聲情并

4、茂的朗讀加上大自然的美景，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來?！緽、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽之無私。1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。4、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞，擬人用法。ａ、“太陽把金光往

5、鮮花上灑”。結(jié)合動(dòng)畫“灑”體會(huì)太陽媽媽的無私，你想對(duì)太陽說些什么？讀出你的感受。ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。（指名讀、分組讀）C、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”平時(shí)都是誰陪著你玩呀？體會(huì)擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）【詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過做動(dòng)作，想