縣市論文

1、初中物理實驗教學的嘗試及體會初中物理實驗教學的嘗試及體會眾所周知，目前全國都在搞新課程改革，那么中學物理教學將如何改革？實驗教學作為物理教學的核心和主體，其歸根結(jié)底就是看實驗教學怎樣改革。我們小時侯學物理經(jīng)歷的可以說沒有實驗。就是死記硬背公式和結(jié)論。當然不否認也有學的很好的甚至取得成功的。但是從教育教學的科學上來說。傳統(tǒng)的教學觀念，確實有很多弊端。已不能適應當今教學的潮流。與歐美發(fā)達國家相比，更是有很大差距。甚至被他們嘲笑和批評。這正是

2、進行課改的意義。物理搞新課程強調(diào)實驗教學的整體功能，強調(diào)知識獲取的過程。而不是只看重結(jié)果。在改革試驗中，我們始終以全體學生為主體，充分發(fā)揮學生的作用，把整個教學過程看成是師生共同合作共同探索的過程。整個教學讓學生意識到自己是學習的主體，自覺動手、動腦。本人結(jié)合幾年的實踐探索，現(xiàn)將自己的做法和體會總結(jié)如下：供大家分享一，要想搞好新課程物理實驗教學。一定要教師率先搞實驗。以前，我們的老師并不是真正的物理專業(yè)，可即使是，很多老師對教學都是紙上

3、談兵，沒有深入實踐教學，因此也沒有很多的體會。沒有鉆研就不能帶給學生很多的科學知識和其中的趣味。在今天的教學中，物理老師必須要對書中的二、抓好課堂內(nèi)的實驗教學，寓實驗二、抓好課堂內(nèi)的實驗教學，寓實驗課改課改革于趣味之中革于趣味之中實驗教學能否達到最優(yōu)目的，系統(tǒng)各部分能否協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，關鍵的問題是看我們在課堂教學中能否引起學生較大的興趣。如果學生對實驗感到乏味，那是難以達到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑，多種形式綜合進行。物理學科是一門

4、實驗科學，我們把中學物理的42個學生實驗，700多個演示實驗，逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如在演示水的不善于傳熱的實驗時，把事先準備好的小魚放到試此外，利用課外活動這塊陣地，我們還舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進實驗教學起到了很好的作用。五、舉辦綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、科學性和群眾性融為五、舉辦綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、科學性和群眾性融

5、為一體一體為了鞏固實驗教學的質(zhì)量，使課外活動具有更大的吸引力，每學期定時舉辦兩次規(guī)模較大的實驗競賽活動。如：每學年秋季，當初三學生學完了電學知識后，舉行一次“自制直流電路接線板”的競賽活動，要求在規(guī)定的時間內(nèi)，同時用串、并混聯(lián)方法把三個燈泡接亮，方法是以班編隊，每隊若干人。舉行物理實驗60m接力賽。分別接力領取試題，畫電路圖，安裝，讀數(shù)，優(yōu)勝者給予獎勵。在這一活動中，初三學生人人動手就地取材，自己設計安裝，自己測試評價，當電路接通，小燈

6、泡以各種明暗程度發(fā)光時學生們都歡呼雀躍。這樣既增加了學生學好電學知識的信心，又培養(yǎng)了學生集體主義的思想和設計能力。特別是有自卑心理的差生，當發(fā)現(xiàn)自己能夠設計比較合理的電路圖，迅速安裝電路時，一種我不比別人差，我能學好物理的自信心油然而生。除了在初三年級舉行外，還在二年級和高中一年級進行“小制作”，“小發(fā)明”競賽活動，五分鐘的實驗操作競賽活動，一分鐘實驗題競賽活動。六、引導學生自制學具、教具，參加六、引導學生自制學具、教具，參加“小發(fā)明、

7、小制做小發(fā)明、小制做”活動活動，培養(yǎng)創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才造型人才引導學生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學具、教具的活動，一方面可以鞏固課內(nèi)實驗所學的知識和初步掌握的基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。在這個活動中，學生們大膽設想認真設計，精心操作，這是傳統(tǒng)的教學過程無法達到的。每學年開始，在各個教學班成立自學小組，進行超前預習，引導他們自做學具、教具，鼓勵他們創(chuàng)新。在這一活動中，應始終堅持真（原理科學）、新（設計新穎，采用新技術）、美（