壯志與毅力是事業(yè)的雙翼

1、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼——我的教學(xué)、科研體會(huì)雙擊自動(dòng)滾屏發(fā)布者：中文系發(fā)布時(shí)間：200661閱讀：246次大體說來，中國高校教師有四種類型：一是教學(xué)行型；二是科研行型；三是教學(xué)、科研皆行型；四是教學(xué)、科研皆不行型。眾人皆知，第四類型的教師是不可取的（但在高校中又確實(shí)存在），而對(duì)前三類型的評(píng)價(jià)就要復(fù)雜一些，原因是具體每個(gè)高校本身的類型不同，那么對(duì)教師的要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)也就應(yīng)不同。不管是以前還是現(xiàn)在，我所工作的單位皆是教學(xué)科研并重型高校，所以

2、，做一個(gè)教學(xué)、科研皆行型的高校教師，一直是我人生的追求目標(biāo)?，F(xiàn)在，我對(duì)這一人生目標(biāo)的追求不敢說實(shí)現(xiàn)與否，但卻敢說我一直為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力奮斗著，其中也有一些心得體會(huì)。要做一個(gè)教學(xué)、科研皆行型的高校教師，首先應(yīng)把自己所教的課程講好。講好自己所教的課，這是每一個(gè)教師都懂得的道理，但這說起來容易做起來難，因?yàn)榻處熣嬲v好一堂課，光從教材到教材是不行的，教師必須具有相關(guān)的大量豐富知識(shí)，而這大量豐富知識(shí)的獲得，功夫要在課外，有時(shí)為了講好一堂課

3、，教師要用比一堂課多幾倍甚至十幾倍的時(shí)間來備課。我1985年3月步入高校做教學(xué)工作，所講的第一次課是“魏晉南北朝樂府民歌”。雖然這只是古代文學(xué)中一章內(nèi)容，僅有4課時(shí)，但我并未掉以輕心，而是認(rèn)真對(duì)待。為了講好這次課，我不僅通讀了游國恩等編寫的《中國文學(xué)史》（1－4冊(cè)），還看了鄭振鐸的《插圖本中國文學(xué)史》（上、下）、劉大杰的《中國文學(xué)發(fā)展史》（上、中、下）、蕭滌非的《漢魏六朝樂府文學(xué)史》、《魏晉南北朝文學(xué)史參考資料》（北京大學(xué)中文系古代文學(xué)

4、教研室編）中的有關(guān)內(nèi)容、沈約《宋書》中的有關(guān)內(nèi)容、李延壽《南史》、《北史》中的有關(guān)內(nèi)容，并在閱讀這些書籍時(shí)，摘錄了與我所要講的課程有關(guān)的東西，作為備課資料。由于占有了大量教學(xué)資料，備課充分，使我在講課時(shí)得心應(yīng)手。如在講南朝樂府民歌思想內(nèi)容、特色時(shí)就與漢樂府民歌進(jìn)行了比較，從而使南朝樂府民歌的思想特征、藝術(shù)特點(diǎn)更加突出地顯現(xiàn)出來，便于學(xué)生記憶。又如在分析南朝樂府民歌思想內(nèi)容單調(diào)原因時(shí)，就結(jié)合《南史》中所記的一些史實(shí)，使學(xué)生對(duì)南朝社會(huì)有充分

5、的了解，便于學(xué)生對(duì)這一問題的理解。我講的這次課，學(xué)生聽講聚精會(huì)神，可時(shí)時(shí)看到他們的笑臉和聽到他們的笑聲。下課后，許多學(xué)生就圍上講臺(tái)，和我攀談起有關(guān)學(xué)習(xí)上的一些問題，并對(duì)我的第一次課給了充分的肯定和高度贊揚(yáng)。第一次上課的成功，增強(qiáng)了我做一個(gè)好的高校教師的決心和信心，從此我在教學(xué)上更加盡心盡力、認(rèn)認(rèn)真真地講好每一門課、每一次課。現(xiàn)在，我在高校所做教學(xué)工作已有二十余年，講過的課程有中國古代文學(xué)、大學(xué)語文、普通話、漢字形，名作欣賞、鋼筆書法訓(xùn)練

6、指導(dǎo)、《史記》研究、中國古代文學(xué)名著導(dǎo)讀等，獲得多種教學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，但使我最欣慰的還是學(xué)生對(duì)我上課的評(píng)價(jià)，他們說肖老師教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽他講課輕松愉快，能在不知不覺中學(xué)到許多有用的東西。要做一個(gè)教學(xué)、科研皆行型的高校教師其次要走教學(xué)、科研相結(jié)合之路。一名高校教師，在其打好教學(xué)基礎(chǔ)后，一定要把自己的科研搞上去。不搞科研的高校教師，在其教學(xué)達(dá)到一定層次后，就不會(huì)再有大的提高了，要想教學(xué)有提高，就必須搞科研。高校教師要想搞好科研，最好走教學(xué)、科

7、研相結(jié)合之路，因?yàn)檫@樣，不僅可以使教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，而且還可以節(jié)省時(shí)間，收到事半功倍的效果。我在過了教學(xué)關(guān)之后，就開始著手撰寫科研論文，而我的最初幾篇論文，都是在教學(xué)備課中發(fā)現(xiàn)的問題，用科研手段解決了它之后，又回過來用于教學(xué)。如“《上山采蘼蕪》主題辨析”一文，就是我在備課中，發(fā)現(xiàn)一些影響較大的《中國文學(xué)史》和《古代文學(xué)作品選》中，多認(rèn)為它揭露了“故夫”喜新厭舊的丑惡靈魂，反映了封建社會(huì)中女性的被壓迫地位。有的古代文學(xué)選本雖認(rèn)識(shí)到