大學(xué)教學(xué)論-大學(xué)教學(xué)新模式-判斷題

1、大學(xué)教學(xué)論大學(xué)教學(xué)新模式判斷題1案例教學(xué)最早應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)教育當中。Y2案例教學(xué)起源于19世紀70年代的美國哈佛大學(xué)法學(xué)院。Y3美國學(xué)者舒爾曼(Shulman)曾指出，案例教學(xué)是：“教育學(xué)的方法與教學(xué)案例的聯(lián)合應(yīng)用”。Y4案例方法同于個案研究。N5用案例方法組織教學(xué)與教學(xué)中的舉例說明是不同的。Y6在案例教學(xué)中，案例是一種輔助手段。N7案例教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，選擇恰當案例，在特定的教學(xué)情景中，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析和解決實際問題

2、的能力，并逐步形成基本技能和技巧的一種教學(xué)模式。Y8案例教學(xué)的情境性是案例教學(xué)區(qū)別于其它教學(xué)模式的根本所在。Y9在傳統(tǒng)授受式教學(xué)中，教育者向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)的信息是從具體情境中抽象出來的概括性的知識，排除了背景知識，失去了實際生活的豐富、生動，遠離了學(xué)生的生活世界。Y10在案例教學(xué)中，實現(xiàn)了教學(xué)與現(xiàn)實情境的溝通與融合。Y11教學(xué)案例是在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上編寫出來的實際案例，這種實際案例具有典型性、代表性、非偶發(fā)性，這是案例的關(guān)鍵特征。Y12案例

3、教學(xué)強調(diào)學(xué)生要在真實的情境中進行親身體驗，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，體現(xiàn)了當今“以人為本”的教育理念。Y13在教學(xué)目的上，案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，從而提高學(xué)生的教學(xué)實踐及應(yīng)變能力；Y14在教學(xué)方式上，案例教學(xué)的特點是討論式，教師可以參與學(xué)生的討論，但不是權(quán)威性的。Y15傳統(tǒng)教學(xué)中教師是知識的載體，是知識的傳授者，居于課堂的中心，控制課堂上的一切活動。Y16案例教學(xué)中教師是案例的提供者、討論過程的引導(dǎo)者，處于

4、課堂的主導(dǎo)地位。N17案例教學(xué)中學(xué)生是積極的參與者，可以任意發(fā)表自己的看法，學(xué)生和教師處于同等地位。Y18傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生循規(guī)蹈矩地接受標準化的、程序化的、固定化的答案。Y19案例教學(xué)強調(diào)學(xué)生自我探索，通過對其他人的看法的研究，經(jīng)過反思得出自己的認識。Y20針對性是案例選編必須遵循的首要原則。Y21教師在選編案例之前必須明確教學(xué)目的是什么及選編的案例能否達到這一目的。Y22案例應(yīng)是現(xiàn)實問題的縮影，用來教學(xué)的案例不一定是真實可信的。N23

5、案例是案例教學(xué)的核心，離開了案例，案例教學(xué)就成了無本之木、無源之水。Y24“雙語教學(xué)”是一個具有中國特色的提法，在國外被稱為“雙語教育”。Y25在高校中，雙語教學(xué)一般是指對高等學(xué)校的部分課程采用國外具有代Y表性和先進性的原版教材，并采用英語授課的一種教學(xué)新模式。26美國雙語教學(xué)的目的是幫助外來移民迅速掌握英語，以方便他們?nèi)谌朊绹鐣?，是以犧牲移民的母語為代價的。Y27我國的雙語教學(xué)目的是使學(xué)生掌握漢語和英語兩門語言，成為漢英雙語人才。N

6、28全外型教學(xué)我們也把它稱之為沉浸型雙語教學(xué)（immersionbilingualinstruction）。Y29沉浸型雙語教學(xué)最早源于美國的雙語教育實驗。N30目前在我國高校雙語教學(xué)中最普遍、最突出的矛盾就是師資不足、水平不高。Y31雙語教材分為國外引進教材、國內(nèi)出版教材和翻譯教材等幾種情況。Y32多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在20世紀初誕生的一種新的教學(xué)模式。N33研究性教學(xué)在國外也稱為主題研究、項目課程。Y34研究性教學(xué)早在20世紀50年代開

7、始就在歐美等國得到大規(guī)模倡導(dǎo)。Y35研究性教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一種類似于研究的情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中選擇學(xué)習(xí)的方式，自己動手收集、分析、判斷大量的教學(xué)信息和材料，進行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的一種教學(xué)模式。Y36研究性教學(xué)理論的核心意義就是“把科學(xué)研究引入到教學(xué)之中”。Y37。研究性教學(xué)具有重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與的特點。Y38在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力往往決定一個國家和民族的綜合實力和競爭力。Y39傳統(tǒng)的接受式教學(xué)多把