師生交往過程中的矛盾沖突及解決辦法

1、師生交往過程中的矛盾沖突及解決辦法師生交往過程中的矛盾沖突及解決辦法河北省承德市興隆縣半壁山中學(xué)張學(xué)廳067301在師生交往的過程中，伴隨著師生頻繁接觸的摩擦，各種矛盾沖突會接踵而來并貫穿始終。那么本文就師生交往中的矛盾沖突及解決辦法做一簡要探討分析。一、師生沖突產(chǎn)生的原因一、師生沖突產(chǎn)生的原因作為教育主體的學(xué)生，與起主導(dǎo)作用的教師進(jìn)行人際交往互動時，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，比如教師的要求與學(xué)生的愿望不一致時，教師的教育態(tài)度與方

2、式方法不得當(dāng)時，學(xué)生對教師缺乏理解不能配合時，師生雙方在某一具體事件中產(chǎn)生誤會時，都可能產(chǎn)生沖突。這些沖突的出現(xiàn)一般都有其特定的原因。如有些學(xué)生上課不聽講，違反課堂紀(jì)律，不交作業(yè)，甚至做一些影響集體榮譽(yù)的事，教師就要對其批評、指責(zé)，如果學(xué)生不能接受，就會引起師生沖突?；蛘呓處煂W(xué)生的態(tài)度過于消極，缺乏應(yīng)有的尊重和理解，動輒諷刺挖苦學(xué)生，或有體罰、變相體罰的現(xiàn)象，這當(dāng)然會引起學(xué)生的反感和反抗，由此也會引發(fā)師生之間的矛盾與沖突?？偟恼f來師生

3、沖突基本上源自特定時代、文化、社會背景下不斷發(fā)展的青少年身體心理狀況，與教師既有的價值觀、教育觀、學(xué)生觀的不適應(yīng)、不調(diào)和。這些矛盾以不同的形勢和方式表現(xiàn)為一個個具體的沖突事件。如知識技能掌握與能力提高過程中的矛盾；自我意識發(fā)展過程中的矛盾；品德形成過程中的矛盾等。二、師生沖突對師生雙方的影響二、師生沖突對師生雙方的影響師生沖突從其效果看，可分為消極的和積極的兩種。消極的沖突主要是指那些對師生雙方都沒有任何好處，既不利于學(xué)生的發(fā)展，又不利

4、于教師威信的提高和身心健康維護(hù)的沖突。比如，課堂上某學(xué)生說話又不接受老師的批評，激怒了教師而發(fā)生了爭執(zhí)。這樣的沖突會引起其他學(xué)生情緒的緊張和注意力的分散，對課堂秩序會產(chǎn)生極為不利的影響，使正常的教學(xué)無法進(jìn)行，同時也會使教師的威信降低。而且，由于師生經(jīng)常處于情緒緊張、不安、激怒的狀態(tài)，不但影響了學(xué)生的身心健康，同時，也影響了教師的身心健康。三、師生沖突的解決辦法三、師生沖突的解決辦法解決師生沖突的關(guān)鍵是教師。這是因為在師生交往中，教師始終

5、是處于主導(dǎo)的一方。能否建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師，解決師生沖突的關(guān)鍵仍然是教師。教師能否用正確的態(tài)度對待學(xué)生，熱情、耐心地幫助學(xué)生，真誠、平等地與學(xué)生溝通，使學(xué)生不斷加深對教師的了解，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。同樣，教師能否對師生間發(fā)生的沖突進(jìn)行冷靜的分析，給予充分的理解，特別是能否站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的表現(xiàn)給予足夠的理解和諒解，同時對自己的教育態(tài)度和方式方法進(jìn)行認(rèn)真的反思并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也是解決師生沖突的一個重要前提。如果師生沖