我要表?yè)P(yáng)一個(gè)人

1、我要表?yè)P(yáng)一個(gè)人每天的早餐時(shí)間總是令我感到很頭痛，因?yàn)樵绯亢⒆觽兪顷戧懤m(xù)續(xù)的來(lái)到幼兒園，當(dāng)然吃早飯的時(shí)間也是不一樣，經(jīng)常是有的小朋友吃完了很久了，結(jié)果又來(lái)了一撥小朋友。雖然每天早飯后我們有安排了寶貝們看書(shū)，但小班的孩子耐心大多維持在十到十五分鐘之間，所以每天早餐后總有些亂哄哄的感覺(jué)。月初去揚(yáng)州、南京學(xué)習(xí)，無(wú)意中在午飯時(shí)間里看到那里的一位老師一邊打飯一邊說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)一個(gè)人”，然后孩子們會(huì)問(wèn)：“表?yè)P(yáng)誰(shuí)？”老師就會(huì)點(diǎn)到某個(gè)小朋友的名字。整個(gè)班

2、里每個(gè)孩子都做得好好的，等待老師的表?yè)P(yáng)。感覺(jué)這個(gè)方法不錯(cuò)，回來(lái)的第一天我就借鑒了這個(gè)方法一試效果。在我剛開(kāi)始對(duì)孩子們說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)一個(gè)人”的時(shí)候，孩子們還不太明白我的意圖，之后我就加了一些解釋?zhuān)纾骸拔乙頁(yè)P(yáng)一個(gè)人”“表?yè)P(yáng)誰(shuí)”“表?yè)P(yáng)葉蕊佳，因?yàn)樗赃^(guò)飯后，坐在座位上認(rèn)真的在看書(shū)，所以我就表?yè)P(yáng)她?！焙芸斓暮⒆觽兙湍苊靼孜业囊馑肌４蜻@以后，每每吃過(guò)飯后有孩子在教室亂跑時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)一個(gè)人”，而每到這個(gè)時(shí)候，孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的回到

3、座位上坐下來(lái)。偶爾有時(shí)候有小朋友裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)時(shí)我也會(huì)說(shuō)：“我要批評(píng)一個(gè)人”，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候所有的小朋友都會(huì)回到座位上，安靜的等著我說(shuō)誰(shuí)的名字，然后我就會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在那個(gè)小朋友已經(jīng)改正錯(cuò)誤了，那我就給他一次機(jī)會(huì)不說(shuō)出他的名字啦！”其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有上進(jìn)心，他們都知道什么是好什么是壞，只是你用的方法他們?cè)覆辉敢饨硬唤邮?。有時(shí)一味的表?yè)P(yáng)或一味的批評(píng)，孩子們未必接受。作為一名教師我們應(yīng)善于走入孩子的情感世界，以孩子的眼光看世界，與他們平等相處，同時(shí)要

4、觀察發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們不僅僅要知道孩子的興趣，還要懂得如何引導(dǎo)孩子，教育孩子。很多時(shí)候?yàn)榱税嗉?jí)的常規(guī)，我們總是會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“不要這樣，不要那樣，不要…….”可是效果甚微，有時(shí)我們可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們要這樣就好了?！弊層變褐罏槭裁匆@樣做，對(duì)自己有哪些好處，在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)教育孩子，效果會(huì)不會(huì)更好一些，更能夠讓孩子接受呢？其實(shí)孩子的內(nèi)心世界很純真，有時(shí)只要一個(gè)眼神或一個(gè)動(dòng)作或一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，就可以培養(yǎng)他們做事情