教研工作總結(jié)2010-2011第一學(xué)期

1、教研工作總結(jié)2010——2011學(xué)年度上本學(xué)期我校在教育局的指導(dǎo)下，以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)分局教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“培養(yǎng)良好習(xí)慣，幸福學(xué)生一生”的辦學(xué)思想，以創(chuàng)建總局標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)和總局文明單位標(biāo)兵、省級(jí)綠色學(xué)校工作為契機(jī)，以關(guān)注培養(yǎng)新教師，青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為重點(diǎn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，辦好讓家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生滿(mǎn)意的教育?，F(xiàn)將教研工作做一下總結(jié)：

2、（一）繼續(xù)深入開(kāi)展構(gòu)建有效課堂。1、堅(jiān)持聽(tīng)、評(píng)課制度本學(xué)期學(xué)校由教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師繼續(xù)聽(tīng)教師抽簽課，教研處協(xié)同聽(tīng)課指導(dǎo)，抽簽課結(jié)束后，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及教師給講課教師進(jìn)行評(píng)課，指出優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)的措施，督促了教師重視并切實(shí)落好平時(shí)的課堂教學(xué)，上好了平時(shí)課，真正提高課堂教學(xué)效果。促進(jìn)教師不斷提高評(píng)價(jià)體系，教師自評(píng)能力得以提高，教師對(duì)自己教學(xué)行為的診斷和反思得以加強(qiáng)。2、進(jìn)一步完善集體備課，加大集體備課力度。不斷完善集體備課，集中時(shí)間加大

3、集體備課力度，通過(guò)集體備課有深度解讀教材，挖掘教學(xué)資源，熟悉本學(xué)科的課程目標(biāo)，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線(xiàn)索，有針對(duì)性進(jìn)行單元備課，課時(shí)備課及縱領(lǐng)全書(shū)，開(kāi)學(xué)前各組完成了通備全書(shū)，及單元備課的任務(wù)，日常集體備課定時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行課時(shí)集體備課，為突出集體備課的實(shí)效性，本學(xué)期堅(jiān)持每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，確立一個(gè)單元主題進(jìn)行研討，組內(nèi)平行班教師圍繞主題選擇一單元中的同一內(nèi)容進(jìn)行備課，以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，以課例研究為載體，探討鉆研

4、教材中的新教法，預(yù)設(shè)教學(xué)中將會(huì)遇到的難題，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)，一人主備，其他輔備。主備教師要提前把教相關(guān)教案寫(xiě)好送到組內(nèi)教師手中，輔備教師認(rèn)真閱讀教案，提出自己的觀點(diǎn)，準(zhǔn)備好材料，集體備課中，在主講人分析教材、說(shuō)課之后，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)大家討論形成共識(shí)，組內(nèi)教師再根據(jù)本班的實(shí)際情況，參考討論的結(jié)果，修改補(bǔ)充教案，形成個(gè)性化、特色化教案，再進(jìn)行上課，達(dá)到集思廣益，同伴互助、共同提高。本學(xué)期進(jìn)行一次集體備課展示

5、活動(dòng)，發(fā)揮“集體效應(yīng)”作用。利用集體備課在每個(gè)教研組內(nèi)進(jìn)行了說(shuō)、講、思活動(dòng)，使得每名教師都能參與其中。3、注重課堂實(shí)效，繼續(xù)進(jìn)行小課題的研究，以教科帶動(dòng)教研，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校緊緊圍繞上級(jí)立項(xiàng)的課題進(jìn)行展開(kāi)教育科研工作，完成局級(jí)課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣實(shí)踐研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源挖掘與整合的策略研究》和省級(jí)課題《我省中小學(xué)中華美德教育的地域特色研究》的結(jié)題工作《培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣實(shí)踐研究》獲分局級(jí)一等獎(jiǎng)，《小學(xué)數(shù)學(xué)課

6、程資源挖掘與整合的策略研究》獲分局級(jí)二等獎(jiǎng)。同時(shí)這幾個(gè)課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與開(kāi)展小課題研究工作，小課題來(lái)源教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，以同年組、同學(xué)科為單位。各教研組根據(jù)本年組的實(shí)際情況、一個(gè)教師認(rèn)真寫(xiě)十年教案成不了專(zhuān)家，寫(xiě)三年反思卻能成為專(zhuān)家。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)能力自主發(fā)展的有利途徑。本學(xué)期教師加強(qiáng)了反思意識(shí)，每一節(jié)課上完以后，對(duì)該節(jié)課有哪些閃光點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有哪些新的發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)了哪些值得回味和思考的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，教學(xué)效果是否達(dá)

7、到自己的理想境界，該節(jié)課存在哪些不足等，進(jìn)行能力認(rèn)真反思，青年教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆，全體教師本學(xué)期完成十篇教學(xué)反思，其中包括單元反思、其中反思、小課題研究反思、期末反思，對(duì)典型案例寫(xiě)出詳細(xì)的心得，積極參加上一級(jí)征集的教育教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)。讓教師在反思中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為教研型教師，本學(xué)期共有（）人獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)不同獎(jiǎng)項(xiàng)。張淑梅參加了（）的賽課，獲得二等獎(jiǎng)，劉旭榮、殷紅梅、褚衍鳳、朱國(guó)霞參加了（），分別獲得國(guó)家級(jí)、總局級(jí)不同

8、獎(jiǎng)項(xiàng)，苗琴、張淑梅、白雪燕、邢麗芬參加了分局舉辦的第四界“說(shuō)、講、思、評(píng)、辯”競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)，苗琴又獲得說(shuō)課一等獎(jiǎng)，張淑梅獲得講課一等獎(jiǎng)，邢麗芬、王洪萍獲得辯論獎(jiǎng)。所有這些成果增強(qiáng)了教師成就感。（三）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)做好校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是教師自身發(fā)展的內(nèi)在必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，面對(duì)新課改的深入，教師必須學(xué)習(xí)前沿的教育理論，掌握教學(xué)方法，積極投入教研之中，只有這樣才能提高自身的教學(xué)水平。

9、繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行“雙軌”式校本培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，即集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，把教師學(xué)習(xí)放在首位。集中培訓(xùn)一是至少每月的兩次集中培訓(xùn)。學(xué)期初，向教師征集問(wèn)題，根據(jù)教師所需，認(rèn)真制定培訓(xùn)計(jì)劃，安排了課程標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)、理論有關(guān)知識(shí)，科研知識(shí)，師德師風(fēng)知識(shí)等。教師在培訓(xùn)中認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記。自我研修是教師們堅(jiān)持自學(xué)，開(kāi)學(xué)初，自學(xué)了課標(biāo)，為教學(xué)做好準(zhǔn)備，學(xué)期中教師堅(jiān)持自學(xué)，每月寫(xiě)兩次學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期期末，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了驗(yàn)收，使培訓(xùn)落到實(shí)處，

10、從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教師學(xué)習(xí)熱情。無(wú)論工作多忙，學(xué)習(xí)不放松，這樣大大提高了教師的自身素質(zhì)。為了吸取外校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)課這樣的培訓(xùn)，深受教師們的歡迎，提高教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓教師的視野，使教師們感到非常“解渴”，也感到是一種享受。為了更好地提高教師素質(zhì)，本學(xué)期還開(kāi)展了教師“兩筆一畫(huà)一話(huà)”（鋼筆、粉筆、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演講）競(jìng)賽活動(dòng)，期末復(fù)習(xí)前進(jìn)行了“期末復(fù)習(xí)研討交流”的活動(dòng)，這樣鍛煉了老師的能力，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的

11、成績(jī)。（四）充分發(fā)揮教研組的職能。加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組是教師教學(xué)研究的主陣地，教師成長(zhǎng)成材的搖籃。各教研組根據(jù)教研室工作計(jì)劃，開(kāi)學(xué)初結(jié)合本教研組的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃。保證每周一次的教研組活動(dòng)落實(shí)有效，教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定內(nèi)容（學(xué)習(xí)課改理論、寫(xiě)讀書(shū)筆記、鉆研課標(biāo)教材、聽(tīng)評(píng)課，進(jìn)行教法和學(xué)法的探討等）、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動(dòng)在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共